《“一”字诗》中有这样一句：“一个渔翁一钓钩”。“钓”和“钩”都要求认识，而且这两个字的字形十分相似，容易混淆。在学习这两个字时，我是这样做的，效果不错。
    师：“钓”和“钩”这两个字哪里不一样？
    生：右边不一样，“钓”字的里边是“ヽ”，“钩” 字的里边是“ㄙ”。
    师：这两个孪生兄弟长得这么像，谁能想个好办法把他俩区分开？
    生：“的”去掉“白”字旁，加上“钅”字旁就是“钓”。
    生：“钓”字的“ヽ”就像鱼的眼睛，“钩”字的“ㄙ”就像一个钩子。所以，我编了一个顺口溜“小鱼眼睛钓钓钓，一个钩子钩钩钩”。
    生：“钓”鱼要有鱼饵，“钓”的这“ヽ”就是鱼饵。鱼“钩”是弯的，“钩”的这“ㄙ”就是弯的鱼钩。
    生：我也把他说的编了一个顺口溜“有鱼饵才能钓，有小“ㄙ”才能钩。”…… 
    这样，学生很快就分清了这两个生字。
    教学反思：
    “钓”和“钩”这两个字字形十分相似。在学习这两个字时，教师没有反复强调，让学生机械记忆。而是换了一种方式，让学生自己想办法区分这两个字。这样就激起了学生的热情。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望。”开放性的问题，可以给学生一个探索、创新的天地，使他们成为一个发现者、探索者，感受的学习的快乐。开放性的问题给学生创设了一个自由的空间，让学生主动思考、尽情想象。学生的如开闸的潮水，回答的结果超出了教师的想象。