我的上初二的孩子，这天回来就兴冲冲地告诉我和他的母亲：在学校的作文课上，他和同学们在老师的指导下练习写诗歌了。说完，他还郑重其事地拿出作文本，让我们欣赏他第一次“创作”的“伟大”的诗作。  
     孩子写的是自由诗，也懂得了诗歌句子的长短排列，内容嘛，不外乎是他这个时期的少年心情，抒情味比较浓，多少还带有“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的意味。不过看来，孩子还是对诗歌这种文学体裁很感兴趣，不厌其烦地向我们介绍在课堂上学习写诗的趣闻，从他口中也不断说出郭沫若、冯至、余光中等著名诗人的名字，并要求我再给他找几首诗看看。孩子表现出的对学习诗歌如此浓厚的兴趣和热情，是我从未看到过的。  

     这真让人感叹不已。在今天这个时代，这些上初中的孩子们所处的文化环境，可谓是五光十色、十分驳杂的。走入他们的世界，你会发现他们平时的阅读物大多是娱乐界的逸事，听的流行音乐也大多是Ｆ４的专集，闲谈的是网络游戏。这些时尚流行的娱乐文化，是他们感受到的最直接、鲜活的文化生活。既然你不可能让孩子们远离这种文化，就只能想办法让他们更多地接受和吸收人类文化中的精髓，这就像一个人除了需要一般性的营养外，还要有营养中的精华。这样，这些孩子们的文化结构才可能处于一个平衡健康的状态。  

     记得著名诗人艾青说过，“诗是一个心灵的活的雕塑”。在强有力的流行文化中，要让孩子们的心灵永远拥有诗意的滋润，就需要李白、杜甫和歌德、雪莱所代表的这些人类优秀的诗歌文化。