一、学生质疑课题，激发学习兴趣

同学们，今天咱们一起学习一篇和足球有关的课文（学生齐读课题《放弃射门》）。

读了课题，你产生了什么疑问吗？

二、感知课文内容，了解课文大意

1．请学生带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

2．检查学生自学生字新词的情况。

3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提醒大家注意的吗？

4．了解学生掌握课文主要内容的情况。

5．读了课文你解开了哪些疑问？

三、直击精彩瞬间，引发学习欲望

通过读课文，大家已经了解了这个发生在足球比赛中的故事的来龙去脉。说到足球，咱们就不能不说射门。射门进球对球员来说是激昂雄浑的体验，对球迷来说是最激动人心的时刻。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间！

四、自立学习感悟，初显“放弃”含义

1．射门，让人激动，让人疯狂，让人向往。可是，福勒却放弃了射门，而且是在同一场比赛中两次放弃了射门。读一读课文描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

2．学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段，指导学生朗读描写精彩比赛场面的段落，引导学生读懂课文内容。（1）福勒技术精湛，此球必进。作者用词准确、生动，描写细腻，描绘出了激烈的比赛场面。教师引导学生体会、感悟。

（2）西曼勇猛，不受伤的可能性微乎其微。

（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。

3.教师相机指导学生朗读：

（1）描写福勒球技精湛的语句。

（2）描写福勒放弃射门瞬间的语句。

五、合作探究领悟，凸显“放弃”真谛

1．引导学生探询不同人物在福勒放弃射门一瞬间的内心感受。

面对如此绝妙的射门机会，福勒却放弃了射门，他的举动牵动了千万人的心。如果你是球队教练，如果你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷，或者你是一个非常关注这场比赛的人，在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？

2．学生站在不同的角度评价福勒放弃射门的做法。

3．学生结合课文，联系生活实际和自己的感受谈谈对福勒放弃射门的观点。

（1）那你认为福勒究竞该不该放弃射门呢？仔细读课文，从课文的每一段、每一句、每个词当中去寻找放弃的理由，来证明自己的观点。

（2）学生发表自己的见解。

（3）师小结：看来，生活中的有些事情不能用简单的对与不对、是与不是来评价。生活就像多棱镜，站在不同的角度去审视，会发现不一样的光辉。

（4）出示资料，帮助学生了解此后福勒和西曼的发展。有不少同学，眼光长远，关心他们以后的表现。这里有一组相关的资料介绍，让我们去看看西曼和福勒此场比赛以后的表现。

4．引导学生认识“人性美”。

（1）看，这是多么了不起的成绩。回想当初，如果福勒没有放弃射门，情况还会是这样的吗？此时，你又有什么新的体会？

（2）同学们，我们经过思考和激烈的讨论，以及了解到他们此后辉煌的成绩，终于认识到福勒的放弃成就了两个人的辉煌，看来放弃射门的确更有意义。可是，福勒做出放弃射门的决定只有多长时间？

（3）学生再读课文描写福勒放弃射门瞬间的语句，感受福勒在一刹那间表现出来的“人性美”。

（4）这一刹那间，福勒没有时间去思考，更不会知道将来会发生什么，是什么让他果断地选择了放弃？透过福勒放弃射门的瞬间，你能够看到福勒的内心吗？

（5）学生发表自己对福勒的认识。

（6）你们对福勒的赞美在课文中凝结成了一个美好的词语，那就是“人性美”。所以，作者在观看了此场比赛以后，发出这样的赞叹：（生齐读） “我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。”

六、自主学习感悟，认识“再次放弃”

1．福勒不仅放弃了第一次射门，他还放弃了裁判判给他的一个点球。同学们，你们能够理解福勒的举动吗？

2．学生自由读课文，理解第二次放弃，谈自己的理解。

3．让我们一起朗读课文第五自然段，从这看似容易的放弃中再次体会福勒高尚的风范。

4．师小结：为了对手的生命安全，为了维护比赛的公正，福勒先后两次毅然放弃了射门，这是多么高尚的风范。难怪作者在观看比赛后发出这样的感叹：（生齐读）“我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。”

七、联系现实生活，同声赞美“放弃”

师：并不是所有的放弃都意味着怯懦和退缩，有时它甚至需要更大的智慧和勇气。在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃闪耀着人性美的光辉。我们会记住许多精彩的射门进球的画面，我们更会记住福勒放弃射门的瞬间。因为，像福勒那样拥有的“人性美”，是同学们，是老师，也是所有人永远的追求。因此，就连国际足联秘书长看完这场比赛以后，也抑制不住钦佩之情，写信高度赞扬福勒（学生读足联秘书长说的话），这也是我们发自内心的赞美（学生再读足联秘书长说的话）。

请记住，福勒放弃射门所表现出来的风范，是我们所有人学习的榜样。