教学要求:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……
不……“无不”等词语造句。
2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之
情，培养审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学 重点、难点：
品味课文，体会感情，培养情趣。
教学时间：
三课时。
教学准备：
投影仪、挂图、录音机。
第一课时
一、看图揭题
1、出示夹竹桃挂图。
2、谈话，简介夹竹桃。
图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的
夹竹桃?
简介夹竹桃。
3、板书课题。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求:
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况。
(1)出示投影，指名朗读。
玉替花 荇藻 鸡冠花 奉陪 参差不齐
榆叶梅 海棠 乍 起 飞蛾 五彩续纷
(2)正音，齐读。
(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意
思。
融洽:彼此感情好，没有抵触。
乍起:刚刚开始。
韧性:柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种
季节性的花朵可以与之相比。
三、初读指导
1、默读课文，思考:作者为什么要写夹竹桃?
2、朗读第1自然段，完成练习:
(1)夹竹桃不是 ，也不是 ，但是对我说来，它却是 。
(2)练习用"不是……也不是……却是……"说话。
3、为什么说夹竹桃是最值得留恋最值得回亿的花？组织学生讨论。 4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。
(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。)
四、指导书写
1、提示注意点。
榆:右边"人"要罩住下面的部分。
冠:"元"的竖弯钩要包住"寸"。
菊:"勺"的横折钩要包住"米"。
2、学生描红。
3、评议，反馈，指出优缺点，进行强化练习。
五、布置作业： 朗读课文。
第二课时
一、 复习导入。
1、提示：“不是……也不是 ……却是……”，指名试背第一自然段内容。
2、比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。
（1） 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留念最值得回忆的花。
（2） 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了我爱上了夹竹桃。
二、 精讲分析。
1、讲读夹竹桃的韧性。
（1）夹竹桃的韧性是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？
（2）第3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（3） 投影仪出示下面两句话，指导学生理解。
A在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的凄冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
B从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
a这两句话主要讲了什么?
这两句主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一 种季节性的花可以与之相比。
b体味"无……不……"、"无不"的作用。
c练习用"无……不……"、"无不"造句。
(4)读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。
投影映示:
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?
这一点韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。
(5)课文哪一自然段写了院子里那些花？
默读课文第3自然段，思考:课文重点写夹竹桃，为什么要用一自然段来描写"一年三季，花开花落，万紫千红"的景象呢?
讨论交流。
（1） 齐读3、4自然段。
2、讲读夹竹桃引起的幻想。
课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?
思考:"我"为什么觉得这景象十分象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)
这景象十分奇妙，十分有趣?竹桃的想象还不止于此。
默读课文第5自然段
竹桃为什么会引起作者的幻想?
竹桃引起了作者的哪些幻想?
夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住"叶影参差，花影迷离"赏析月光下的夹竹桃。
自读自然段，完成练习。
填空:
我想它是地图， 。 是亚洲，
洲， 是大海。 ， 是远渡重洋的海员
我幻想它是水中的荷藻，我眼前就真地展现出 。
就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到 。 ，
，这一幅画竟变成活画了。
(7)小结。
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，"我n把E幻
想成地图，幻想成荐藻，幻想成一幅墨竹--让"我"领略了无穷的妙处。
(8)朗读第5自然段。
三、布置背诵
1·阅读第2一5自然段。
2·在理清课文思路的基础上，试背上述自然段。
第三课 时
一、总结课文
l·默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。
2·朗读第1、6自然段，弄清课文"总一分一总"的结构。
3·划分段落
第一段(第1自然段):总写夹竹桃是作者值得留恋和花。
第二段(2一5自然段):分写夹竹桃开花时的景象，花期株以及作者产生的想象和幻想。
第三段(第6自然段):总结课文，点明作者爱夹竹桃的哪。
