教学要求:

       1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……

不……“无不”等词语造句。

       2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。

       3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之

情，培养审美情趣。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学  重点、难点：

品味课文，体会感情，培养情趣。

教学时间：

     三课时。

教学准备：

投影仪、挂图、录音机。

第一课时

   一、看图揭题

   1、出示夹竹桃挂图。

   2、谈话，简介夹竹桃。

   图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的

夹竹桃?

    简介夹竹桃。

    3、板书课题。

二、自读课文

1、自由轻声朗读课文，要求:

(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。

(2)画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况。

(1)出示投影，指名朗读。

    玉替花  荇藻  鸡冠花  奉陪  参差不齐

榆叶梅  海棠  乍  起  飞蛾  五彩续纷

(2)正音，齐读。

(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意

思。

    融洽:彼此感情好，没有抵触。

    乍起:刚刚开始。

    韧性:柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种

季节性的花朵可以与之相比。

    三、初读指导

    1、默读课文，思考:作者为什么要写夹竹桃?

    2、朗读第1自然段，完成练习:

        (1)夹竹桃不是         ，也不是           ，但是对我说来，它却是                    。        

        (2)练习用"不是……也不是……却是……"说话。

    3、为什么说夹竹桃是最值得留恋最值得回亿的花？组织学生讨论。  4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。

  (这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括。)

   四、指导书写

   1、提示注意点。

   榆:右边"人"要罩住下面的部分。

   冠:"元"的竖弯钩要包住"寸"。

   菊:"勺"的横折钩要包住"米"。

    2、学生描红。

    3、评议，反馈，指出优缺点，进行强化练习。

    五、布置作业：        朗读课文。

第二课时

一、              复习导入。

1、提示：“不是……也不是 ……却是……”，指名试背第一自然段内容。

2、比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。

（1）           夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留念最值得回忆的花。

（2）           这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

组织学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了我爱上了夹竹桃。

二、              精讲分析。

1、讲读夹竹桃的韧性。

（1）夹竹桃的韧性是我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？

（2）第3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

（3）           投影仪出示下面两句话，指导学生理解。

A在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的凄冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

B从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

    a这两句话主要讲了什么?

    这两句主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一 种季节性的花可以与之相比。

    b体味"无……不……"、"无不"的作用。

    c练习用"无……不……"、"无不"造句。

 (4)读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。

     投影映示:

这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?

这一点韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。

(5)课文哪一自然段写了院子里那些花？

默读课文第3自然段，思考:课文重点写夹竹桃，为什么要用一自然段来描写"一年三季，花开花落，万紫千红"的景象呢?

讨论交流。

（1）           齐读3、4自然段。

2、讲读夹竹桃引起的幻想。

课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?

思考:"我"为什么觉得这景象十分象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)

这景象十分奇妙，十分有趣?竹桃的想象还不止于此。

默读课文第5自然段

 竹桃为什么会引起作者的幻想?

 竹桃引起了作者的哪些幻想?

 夹竹桃有什么特点?(花朵、香气、影子)抓住"叶影参差，花影迷离"赏析月光下的夹竹桃。

 自读自然段，完成练习。

    填空:

    我想它是地图，         。          是亚洲，        

洲，         是大海。          ，         是远渡重洋的海员

    我幻想它是水中的荷藻，我眼前就真地展现出       。

                  就是游鱼。

    我幻想它是一幅墨竹，我就真看到         。        ，

         ，这一幅画竟变成活画了。

    (7)小结。

    月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，"我n把E幻

想成地图，幻想成荐藻，幻想成一幅墨竹--让"我"领略了无穷的妙处。

    (8)朗读第5自然段。

    三、布置背诵

    1·阅读第2一5自然段。

    2·在理清课文思路的基础上，试背上述自然段。

第三课 时

    一、总结课文

    l·默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。

    2·朗读第1、6自然段，弄清课文"总一分一总"的结构。

    3·划分段落

    第一段(第1自然段):总写夹竹桃是作者值得留恋和花。

    第二段(2一5自然段):分写夹竹桃开花时的景象，花期株以及作者产生的想象和幻想。

    第三段(第6自然段):总结课文，点明作者爱夹竹桃的哪。