教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能联系上下文说出“自由自在”“恍然大悟”的意思，并能用其造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、能凭借课文语言文字，弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”的故事之间的关系，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点、难点：
复述课文，弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”的故事之间的关系，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教具准备：
录像、投影仪
教学时间：两课时。以下为第二课时教学过程。
（第一课时：初读课文，学习生字新词，联系上下文理解词语的意思）
教学过程：
一、故事引路，激发学生的学习兴趣。
（播放录像《螳螂捕蝉》第一部分）
提问：1、谁能用一句话介绍：谁准备干什么吗？
2、吴王的态度怎样？
二、合作探究，了解少年的巧妙劝阻。
（播放录像《螳螂捕蝉》第二部分）
出示小组学习题：
1、读一读：分角色朗读课文2——11自然段，感知少年是怎样让吴王一步步进入自己设计的故事中的。
2、讲一讲：少年向吴王讲的故事中，各角色之间有何关系？
3、练一练：对吴王与少年相遇的环境进行描述。
4、演一演：根据课文内容，演一演《少年劝谏》。
5、画一画：吴王攻打楚国与《螳螂捕蝉》的故事有何关系，画出关系图。
（请各小组根据本小组实际情况，自选3题学习）
大组交流。
三、仔细分析，明确吴王改变主意的原因。
1、听了少年的话，吴王有何反映？请用书上的话回答。
出示：听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
（指导朗读）
2、给恍然大悟换个词，用恍然大悟说话。
3、此时，回忆自己在朝上的固执，吴王心里会怎么想？
四、巧妙对比，体会少年的智慧非凡。
讨论：同一故事，同样对象，换个场景，倘若少年在大庭广众之下劝说吴王，结果会一样吗？为什么？
五、复述课文。
填空题：
吴王准备出兵 ，态度非常 ，不允许任何人劝阻。一天，吴王没带随从，漫步在 ，这里 ，美极了！忽然，吴王看到了 ，正在 ，他很奇怪，问：“ ”少年答道：“报告吴王，臣看到了 ”他指着园中的大树说：“ ”听了少年的这番话，吴王 ，他想： 于是打消了攻打楚国的念头。
六、知识拓展。
列举身边的类似于“螳螂捕蝉”的事例，分析其眼前的利益以及身后的隐患。
七、作业。
仔细观察，找出身边的类似于“螳螂捕蝉”的事例，想出好的主意，在适当的时机加以规劝。
板书设计：
螳螂捕蝉
捕 啄食 打
攻打 乘虚而入
