教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、理解课文内容，学习少年冒死巧谏吴王的勇气和才智，懂得不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学过程：
一、检查复习。
1、这篇课文，主要写了怎样的一个故事？
学生答后，板书：吴王攻楚、螳螂捕蝉。
2、课文第一段讲了什么？
3、通过上一堂课的学习，少年、吴王给你留下了怎样的印象？
二、讲读课文第二段。
过渡：少年的聪明究竟表现在哪些地方呢？他和大臣们的劝说有何不同，他为什么能使固执的吴王改变了主意呢？今天，我们继续来学习课文，探讨这个问题。
（一）讲读第2—3自然段。
1、（多媒体出示第2—3自然段。）自由轻声读一读，想一想，你觉得这是一位怎样的少年？是从哪些词句中看出来的？
2、交流。（要求找出：“毫不介意”、“一连转了三个早晨”、“转来转去”等词语，引导学生讨论，理解少年的勇敢、聪明和坚持不懈。）
3、这位少年一连在花园里转了三天，都没有碰到吴王。请同学们展开想象，想一想，他当时会怎么想？
4、指名有感情朗读。要求读出少年的智慧和决心。
（二）讲读4—11自然段。
过渡：一天，少年终于等到了吴王。他的举动引起了吴王的注意。而且两人进行了非常默契、有趣的对话。
1、自由朗读4—11自然段。思考：这段对话主要写了什么？
2、交流。
3、分角色朗读对话。
4、细读第9—11自然段。
① 把文中叙述少年讲的故事找出来，并认真读一读。
②（出示“螳螂捕蝉”图。）要求学生根据画面，讲述故事。
③要求学生再用一个词语，把这个故事完整地概括出来。学生答后板书：黄雀在后。
④追问：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个故事，告诉我们一个什么道理呢？
学生答后，出示：
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
这个故事，与吴王攻打楚国有什么联系呢？出示，引导学生进行比较。
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
吴王听了少年的故事，想了什么，说了什么？
6、学生答后，小结，并板书：不堪设想。
（三）小结第二段：多么富有智慧的少年啊！他巧妙地运用一个故事，让吴王知道了一个深刻的道理：不能只顾眼前的利益，而忽视身后隐患的道理。
三、讲读课文第三段。
1、引读第三段。
2、假如你就是吴王，你还会对这位少年说些什么，或做些什么呢？
3、课文学到这里，你觉得少年是个怎样的人呢？吴王又给你留下了什么印象？
四、总结全文。
1、为什么大臣们劝说吴王，吴王不听，甚至下死命令要“杀头”，而少年竟能把他说服了呢？请你分析一下其中的原因，并写下来。
2、同学们，学习了这篇课文，你有哪些收获？
五、布置作业。
1、 有感情地朗读课文，
2、 并把《螳螂捕蝉》的故事讲给家长、朋友或同学听。
附：板书设计
14、螳螂捕蝉
吴王攻楚不堪设想
只顾眼前利益
不顾身后隐患
螳螂捕蝉黄雀在后