【教学要求】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
　　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
　　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
　　　从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。

【教学过程】

一、导入

同学们，这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。我们一起读课题，再跟老师读一遍，给予是快乐的（读课题是对课文感受的开始，读出题意非常重要）

二整体感知

1（投影出示）那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的？同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划。（学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）

2（学生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们在读课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了。（学生在读）

三合作交流

同学们又读了一遍课文，老师的提问思考好了吗？同学们可以分组交流一下。注意，在分组交流的时候，要有顺序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这样大家就可以取长补短，这叫学会学习。懂了吗？（因为这个问题本身就有一定的深度，学生交流很有必要，在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况，以便进行适时的指导。）

四精读指导

（一）好我们现在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这辆新轿车是谁给予谁，为什么说这种给予快乐的。

（这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较容易，但很重要，板书：哥哥→保罗）

1保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车，因为那是圣诞礼物，保罗当然高兴。也就是说，保罗的哥哥送给保罗的是一样东西。

（二）课文中还有谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们来看看这个小男孩。

1学生回答。（这个问题比较难，但这个问题学生可能会回答，小男孩想给予他的弟弟一辆新轿车，教师要进行引导，板书：小男孩→弟弟）

2小男孩想给予他的弟弟一辆新轿车，从课文中的那些语句中可以看出来，同学们再读课文，边读边找。

学生回答，教师投影出示：

“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”

3“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

（1）小男孩在说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话时，保罗非常惊讶。你知道保罗为什么这么惊讶吗？

谁愿意读课文3、4、5保罗和小男孩的对话。

（2）学生读第三节。什么叫吃惊，小男孩为什么吃惊？知道怎么读这一节了吗？再读一遍试一试，好吗？

（3）学生读第五节。“我希望我将来也能像你哥哥那样。”小男孩虽然很小，但是他立下了从小也为弟弟送上圣诞礼物一辆新轿车的愿望，多么了不起。你能想象出他说这句话的表情吗？对，坚定，有信心。同学们，为什么他认为能也能像保罗的哥哥那样给予他弟弟新轿车是快乐的的？（学生可能回答，他认为那是他对弟弟物质的给予，弟弟当然快乐。）

那如何读这一节？自己试试。

指名读（倡导多元解读）这位哥哥的朗读，让老师看到在立下远大志向的哥哥……

好，我们一起读，一起去分享小男孩的快乐。可以站起来读。

（4）谁还愿意再读这两节。

真好。

4“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”

（1）同学们，小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。（学生找出语句，读，投影出示）

（2）同学们原来他还有一个脚有残疾的小弟弟，我想他这种给予会有更深层的意义，同学们再读这一节，想一想，小男孩仅仅是给予弟弟新轿车而快乐吗？（保护弱小，对弟弟深深的关爱）

小男孩不仅是给予弟弟将来能拥有新轿车的希望，更为重要的是给予了弟弟爱，对弟弟的深深的关爱。他在给予弟弟关爱中找到了快乐。我想这种给予比物质上的给予新轿车更有意义，是亲情是人与人之间的关爱。同学们好好读这一句，深深的去体会其中蕴涵的情和意，我想你一定会被感动的。学生练读。

（3）谁愿意读。这一节我读了很多遍，也被感动了许多遍。老师也想读这一节，愿意听老师读吗？自己试一试。多找几个学生读。我们一起读这一节，共同寻找那份感动。（齐读）

（三）小男孩为什么能把这份关爱带给他脚有残疾的弟弟，谁愿意告诉老师？

1对，是保罗。是保罗，他非常吃惊，吃惊与小男孩经由这样的志向，他被小男孩的志向所感动，他不由自主的开车带着小男孩去兜风，小男孩又把这份关爱，传递给他的小弟弟。（板书：哥哥→保罗→小男孩→弟弟  爱的传递）。保罗在这个过程中还对小男孩产生了误解，同学们你们说他有没有找到给予是快乐的感觉哪。读一读课文，然后告诉老师。

2（学生如果找不到，可以提示学生读第十二节）我们先把这个问题放在一边，同学们保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐进了车里。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。好好想一想，“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？

小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他知道只有在人人爱我，我爱人人中，在相互给予中大家才是快乐的）

那谁愿意读一读这一节。

3保罗在这个难忘的夜晚中给予了小男孩和他的弟弟以欢乐，那他有没有快乐的感觉哪？（传递了关爱，他当然快乐，他还理解了什么叫人人爱我，我爱人人。）

四再次感知文章内容

1这个故事文字非常朴实，但是他向我们揭示了一个深刻的道理，只有在爱的传递过程中，在我们平时的生活中我们才能真正体会到给予是快乐的。这种给予没有惊天动地的语言，没有夸张的动作，但在生活中我们美时美刻都是可以感受到的。同学们再把这个故事读一读，，在爱心的传递再去感受这种给予的快乐。（学生在读课文）

2同学们深深陶醉与故事中了，我们分角色朗读好吗，用你的声音去传递给予的快乐。（分角色朗读，配乐）

你们的朗读感动了同学们，也深深的感动了老师，为你们精彩的朗读而鼓掌。

五深化主题

1从那天起，保罗在这种爱心的传递中懂得了给予是快乐的，那同学们能不能结合你的亲身经历，谈谈你对给予是快乐的理解。可以把自己的理解写下来，一会儿我们交流，好吗？

2学生交流。

3（配乐，指着板书）哥哥给予了保罗一辆新轿车，保罗又把希望给予了小男孩，小男孩又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟，他们在这种相互的给予中传递着人间的真情、传递着人间的关爱，在这种相互的给予中体验到世间最伟大的快乐。

下课。

板书设计：       24给予是快乐的

保罗

弟弟                小男孩

爱的传递