教学要求：

1．读通课文，学会本课生字新词。

2．理解课文内容，体会“给予是快乐的”含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

3．培养合作学习的能力和正确的评价观。

4．正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

由保罗的两次误解到理解，揭示“给予是快乐的”这一人生哲理的过程。

教学难点：

通过自主、合作、探究来培养学生正确的评价观。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1．老师想问大家一个问题，希望大家说实话：你认为在你的生活中什么是快乐的。

2．今天老师和大家一起来学习一篇课文，板书“给予”这两个字你会读吗？知道是什么意思吗？那么我们就从课文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，想怎么读就怎么读，只要能把课文读通顺就好。

2、刚才同学们自学得都非常认真，表现都非常优秀，请在自己的评价表的自学一栏中打上三颗星。

3、检查学生读书情况。

（1）自认为自己已经能读通课文的同学请举手，这些同学非常自信，请举手的同学在自己的朗读一栏中打上一颗五角星。到底是否读通了我们还要检查一下。

（2）指明学生读课文，然后同桌互相检查，纠正学生错误的读音并随机进行评价。能读通课文的同学都可以获得一颗五角星。

过渡：同学们都能读通课文了，可不知对课文是否也有所了解。

（3）读一读你最感动的地方。可以读一小节也可以读几小节。随机进行评价加星。

（4）通过刚才几位同学的朗读不知同学们发现什么没有，（指名学生说说看）老师发现有很多同学被这几处所感动（投影出示几个重点句子）。我想这几处肯定有它感人之处。

4．感悟重点词句，理解课文内容。

对比理解一：

（1）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

（2）“我希望我将来也能向你哥哥那样。”

对比理解二：

（1）这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。

（2）“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也回送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”

三、情景演绎，体验情感。

1、老师把这篇课文改编成了课本剧，不过有些地方老师遇到了困难，想请大家帮个忙（根据课文内容完成填空并简单检查）。

2、我们溧阳话也非常好听，也是表达情感的一个有效工具。首先请同学们分组用溧阳话练习并表演课本剧《给予是快乐的》。

（1）学生分组练习。

（2）指名学生表演。

（3）说说这两句你为什么这么说？想表现什么？

3、请同学表演中文版的《给予是快乐的》。

4、分小组评价一下在合作表演中的同组同学。

5、同学们想不想听一听英文版的《给予是快乐的》，老师用英语来说几句台词。

四、总结全文，布置实践。

1、现在你有没有懂得什么是“给予”？什么又是“给予是快乐的”？（学生回答并板书）

2、课后向英语老师请教，把《给予是快乐的》翻译成英文版进行表演。

 

附：板书设计

                      付  出

《给予是快乐的》

                      奉  献