教学目标：
1、 学生运用边读边想的学习方法学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、 学生有感情地朗读描写潮水的语句，并能展开想象，说说潮来时的情景，在品词品句中学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、 学生能背诵3、4自然段。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 上节课我们学习了“天下奇观”这一词，能告诉我课文中的天下奇观指的是（钱塘江大潮）那作者是按什么顺序介绍钱塘江大潮的壮观景象？（潮来前、潮来时、潮退后）
二、整体感知课文3、4自然段。
1、对钱塘江大潮很感兴趣，是吗？看过吗？……别遗憾，我把这一壮景给大家带来了，我们一块儿来看画面，听声音，感受一下这天下奇观。
2、 放录象。
3、 谁来给大家描绘一下你所看到的、听到的、想到的。
4、 刚刚录象中潮水的景象咱们课文里也有，请快速默读课文找找在哪几个自然段？（3、4自然段）请同学们自由读读这两段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，你就一边读一边想象，努力地把它读得精彩一些，等会读给大伙儿听。
三、 分层学习。
（一） 学生有感情朗读描写潮水的语句，边读边想象，边读边感受潮来时壮观景象（声音和形态由远至近的变化）
1、 学生自由感情朗读。
2、 学生汇报读。“请把你读得最精彩的句子读给大伙儿听听，把你所想象到的所感受到的都借助语言朗读出来！”
3、 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

4、 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

5、 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

6、 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

7、 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

8、 作者的这些语句写得多精彩啊！正如书上预习提示中所写作者把钱塘江大潮写得（雄伟壮观，有声有色），读了使人（如临其境），难怪你们都喜欢钱塘江大潮，所以都能有有姿有味，很有感情地朗读，可是我们把潮来时的顺序打乱了，现在我们再完整地默读课文，展开想象，为大伙儿说说潮来时江面上的变化。
（二） 学生用自己的话说说潮来时的壮观情景（抓潮来时声音和形态由远至近的变化），从中学习作者抓特点有顺序地描写手法，培养留心观察周围事物的习惯，
1、 学生默读课文，展开想象，自己说说潮来时江面有哪些变化。
2、 小组交流，推选说得最棒的同学代表发言。
3、 学生汇报。

4、 正因为作者抓住了大潮的特点（声音大气势壮）抓住声音和形态由远至近的变化，有声有色地描写下来，才使我们如临其境感受到响声越来越大，潮头越来越高，声势越来越猛，让我们永远记住天下奇观的壮景，试着背一背。
5、 男女同学分别背诵，请生闭眼想象然后生代表说说他所看到的。
6、 我们仿佛站在钱塘江畔和作者一块感受到壮丽雄奇的钱塘江大潮，后浪推前浪，一浪叠一浪，浪头高，声势大，这不愧为天下奇观，我们为之赞叹，为之骄傲！
（三） 学生积累并摘抄好词好句，能选其中一两个词造句。
1、 课文中有许多丰富的词语，想装在自己的小口袋里吗？老师说词语意思，看谁反映快，我话音刚落就能站起来说出相映的词语。
·形容人说话声、议论声、喊叫声、欢呼声如同锅中之水，一片沸腾（人声鼎沸）
·形容风和浪很平静（风平浪静）
·形容同时出发同时前进（齐头并进）
·形容水面很辽阔，远处水和天仿佛连接在一起（水天相接）
·形容水势很大（浩浩荡荡）
2、 请生用横线画出自己所喜欢的好词，并选其中一两个造句。
3、 在小组中交流汇报。
4、 请生在堂上摘抄好词好句。
四、总结：这节课我们通过感情朗读课文，跟随着作者由远至近从声音、形态两方面感受了钱塘江大潮的气势磅礴，给同学们留下了深刻印象，今后有机会，大家一定要去观潮！