3.不是为了分数

教学目标：

1.懂得学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成做错题目及时代正的习惯。

2.学会本课的12个生字，能读准多音字”数、得、啊、为”的字音，理解”惊奇、以为”等词的意思。

3.会用”检查”写句子。

4.能正确流利地朗读课文。

教学重点：学习生字新词，理解课文最后一句话。

教学难点：弄清分数与知识的关系。

教学课时：3课时

                              第一课时

教学目标：

1.初读课文，了解课文大意。

1.能正确读课文，能读准多音字”数、得、啊、为”的字音。

2.学习课文第1自然段。

教学过程：

一．联系旧课，导入新课

1.联系旧课《过桥》，点明今天的课文讲的也是雷锋的一个小故事。

2.出示题目，设问：小朋友，学习是为了什么？

3.齐读课题，教学多音字”数”

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文（要求读正确、通顺）

指名读课文（4人），师生评议，正音。

2.教学”得、为、啊”读音。（完成课后练习1）反馈。

3.课文讲了一件什么事？（雷锋仔细检查刚发下来的考卷，把做错的地方及时订正的事）

三、学习第1自然段

1.反复地读读课文的第1自然段，想想你读懂了什么？没有读懂什么？

2.师：你读懂了什么？或有什么不明白的地方，说出来大家一起讨论。

3.生交流。

4.共同解决新词”陆续、这回、下回”的意思。陆续说句子练习。

5.提出问题：雷锋为什么眼含泪水？他心里会想些什么？

1）假设1：他觉得自己没考好。（板书：没考好）

2）假设2：他想会挨爸爸妈妈的骂。（板书：受批评）

3）假设3：他觉得自己有些知识没学好，很难过（板书：知识没学好）

6.解决问题（同桌讨论）你觉得哪种想法更正确？你能从第1自然段中找到答案吗？

7.反馈。第3种想法更正确。因为从”仔细检查刚发下来的考卷”这句话看出。

8.指导朗读。雷锋当时心里多难过呀，谁来给咱们读读看？（指名）

四．提出问题，为第二课时作好铺垫。

1.齐读第1自然段

2.师：小朋友说的很对，雷锋是因为觉得自己有些知识没有掌握好，所以觉得很难过，这一点我们可以在后面的几段课文中更加深刻地体会到。

3.用检查口头说句子，并写下。（结合课后练习4，句式谁给谁检查什么）

 

                         第二课时

教学目标：

1.学习2-4自然段。知道学习不是为了分数的道理。

2.学习新词，理解课文最后一句话。

3.能正确读课文。

教学过程：

一．回顾前文，引入第2-4段的学习。

师：上节课我们知道了，雷锋在大家都放学了以后，还坐在教室里，眼含泪水，仔细检查刚发下来的考卷，他这样做因为他知道_____

生回答：是因为他知道学习不是为了分数，学习是为了掌握知识。

师：对呀，如果雷锋不明确自己学习的目的，而仅仅是因为自己这次考得不好或担心被爸爸妈妈批评，他还会仔细检查刚发下来的考卷吗？（不会）

二、学习第2-4自然段。

1．请小朋友好好读一读接下来的2-4自然段，体会一下雷锋和那个来安慰他的同学，他们俩在对待学习上，有哪些不一样的地方？

2．反馈。谁能用你的朗读来告诉大家，你体会到什么了？

3．师：你体会到是那个同学，是吗？（生读句子）。你为什么读出这样惊奇的语气呢？（认为考得并不差）谁再来试试？（指名）

4．继续交流。（生读雷锋说的话及他的动作）从这两句话中，你体会到了什么？（雷锋并不因为自己的分数还可以就满足了，而是看到自己有好几道题答错了，有一些知识没有掌握，又重新做了一遍）

5．继续交流。（生读那个同学的句子）

师：从你的朗读中，我听出了那位同学对雷锋的做法的不理解，他认为现在订正考卷，又不能再加上一分，不是白辛苦吗？你们同意他的说法吗？（结合课后练习5，同桌讨论，说说理由）

3.反馈。师：看来不约而同地都赞同雷锋的想法，看，他是怎么说的---（齐读”我是为了学好知识，不是为了分数”）

三．朗读全文，进一步体会。

1.同桌分角色练习对话。

2.师生配合朗读全文。

四、指导完成课后练习3

1.读句子，注意带点词

2.用是…..不是…..说句子。

 

第三课时

教学目标：

1.学习生字。

2.能正确流利地读课文。

3.能通过课文的学习，养成及时订正考卷的好习惯。

教学过程：

一．齐读全文。

二．学习生字。

1.自学生字

2.反馈。说说你的记法。

3.重点指导：努、改、检、锋、错

三．导行。

1.说说学了这篇课文，你学到了什么？（明确学习目的，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯）

2.开展竞赛，比比谁是最懂得学习的人。