一、教学要求：
  1．认识14 个字，会写"上、下、土、个"4个字。认识一种笔画"  "和8个偏旁。
  2．正确、流利地朗读课文。
  3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点、难点：
重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。
三、课前准备：
1． 插图的放大图片，几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片。
2． 要求学生在家里做一件事。
四、教学课时：3
教学过程：
第一课时
一、 看图谈话，揭示课题
图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
图上都有谁，在做什么？这是什么时候的事？
二、 初步自学生字
   自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。
要求读准字音，初步认识。
三、 学习词语中生字
1． 读词语，认读词语中的8个生字。
2． 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换，部件拼一拼，认识"沙、报、台、灯、视"）
3． 其余生字你能用什么办法记住？
认字：
本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准"沙、纸、视、上"（翘色舌音）"送"（平舌音）"灯"（后鼻音）。生字中有10 个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变，合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：
" "在"河、洗"中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，"  "加上"少"就是沙土、沙发的"沙"。
"报"的右半部分在"服"中见过，"服"左边的"月"变成"  "（提手旁），就是报纸的"报"，像这样想想"台"可以怎样记/（"云、去"的下半部放上面，下面放个"口"）
"火、日"上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。
火+丁--灯，  日+兔--晚。
其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比老师的好。"纸"要重点认识"  "（绞丝旁）与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。
为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，
分两课时出现。
巩固生字除了认读之外，可采用以下方法：（1）出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；（2）说出自己认识的带"   "的字。
四、 学习短文中生字
1． 启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。
2． 指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友那，为什么？
五、 指导写字
在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试
着描一描，老师做有针对性的指导。指导的重点是"下、个"两个字。
下：认识笔画"  "，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：上面是"人"（没学过，可认认）不是"入"，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相连，开口度大。竖居中，带针尖，不与"人"连接。
教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势的正确，笔笔到位，尽量不涂改。
六、 学生练习写字，老师加强巡视，随机指导。
第二课时
一、 复习
1． 复习生字
2． 复习部件
3． 识记
4． 小组自主学习，加强识记
5． 开火车再识记
二、 理解课文，指导朗读。
文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/ 送上水果。
词句：
本课的词语从图画和生活实际中来，学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。
1． 请学生朗读课文，其他注意听。
2． 评一评
3． 议一议
4． 再读
5． 老师简单的讲评
6． 全班齐读
7． 自由读课文，背诵
三、 老师抽查
四、 巩固练习
1． 看图选词语卡片放在括号里。
2． 用偏旁和另一部分组成生字读一读。
五、 扩展练习
  
完成课后的"说一说"
第三课时
一、 复习
课外实践活动
1. 课后的"说一说"为课内扩展练习。用图指导说话：这些事你做过吗，除这些还做过哪些事？可以把自己在家里做过的事列举出来，也可以选一件事说具体些。
2. 分组练习。
3. 猜一猜，连一连。
老大天天演戏    报纸
老二每日作文    电灯
老三千里传声    电视
老四送来光明    电话
4. 组词夺冠。
说一个字，与"上、下"都能组成词。如"班"可组成"上班""下班"谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上
写一个。
说完后，可进行师生对口令。教师说："上台、下台"以此指导积累词语。
教学追记：