一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“啄、咱、谁、病、摆、皮、粮、食、伤”这九个生字，能读准字音，认清字形，理解由这些字组成的新词。

2．能联系课文内容理解“自以为”“得意洋洋”、“冷冷地”“伤心”“惭愧”等词语的意思。

3．分角色有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过看图，指导学生抓住事物特点进行观察，能读出图意，培养学生的观察能力和表达能力。

2．运用迁移规律指导学生自学，培养学生的阅读能力。

3．培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法。

（三）德育渗透点：

图文结合，理解课文内容，知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”，使学生受到热爱劳动的教育。

（四）创新和实践能力的体现：

在教学过程中充分运用6幅图，把6段文字与6幅图相对应。要使图与文相辅相成，最后达到理解课文的语句和思想内容，培养学生观察能力的目的。要鼓励学生在读书小组内充分发挥思维，注重观察。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点、难点：体会课文第五自然段老马说的话，知道什么是真正的美。

（二）疑点：公鸡为什么分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？老马说的话对不对，为什么？

（三）解决方法：针对上列问题，读原文时，可让学生把老马说的话画下来，弄懂老马说的话的意思。对于公鸡与其它动物比美的叙述方法基本相同，教师可详细指导公鸡与啄木鸟比美的经过，公鸡跟蜜蜂、青蛙比美的内容，可以让学生自学。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1．教学开始，先指导学生按顺序观察6幅图画，然后借助拼音读课文，初步了解图和文的意思。

2．在初步看图学文的基础上，指导学生一幅一幅地仔细看图，逐段学习课文。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．将字词的训练指出重难点，做到扎实、有实效。

2．对课文中的长句子，朗读时要指导停顿、语气。

3．结合6幅图，帮助学生图文并茂地体会文章中心思想。

4．对学生进行热爱劳动的思想品德教育。

（二）整体感知：

1．在出示图片时，要让大家重点体会公鸡美丽的外表和骄傲的神态。

2．初读课文时，要注意读准字音，并且要让大家了解到文章的主要内容。

3．逐段学习课文时要突出插图的辅助作用。

（三）重难点的学习和目标完成过程：

　

第一课时

　

（一）导语：

今天，我们要共同走进童话世界，去看一看一只公鸡究竟美丽不美丽？（板书课题）请大家把书翻到117页，通过看图，学了课文就知道了。

（二）指导学生看图：

1．出示六幅投影片，让学生逐幅观察，说说每幅图的主要意思。

第一幅图：这只公鸡长得什么样？在干什么？

第二幅图：它来到了什么地方？碰到了谁？

第三、四幅图：它又遇到了谁？它会说些什么？

第五幅图：它来到什么地方？碰到了谁？

第六幅图：公鸡又在干什么？

2．课堂小结。

（三）初读课文，与图对照，了解课文主要内容：

1．借助拼音自由读课文，要求读准字音，认清字形。

2．找出与图相对应的自然段，然后分学习小组读课文。

3．指名读课文。思考：课文是怎样描写这六幅图的。

（四）读讲课文第一自然段：

1．出示投影片①。指导学生观察并解说图意。

提问：这是一只怎样的公鸡？

2．指读第一自然段。

思考：公鸡为什么要与别人比美？讨论后交流。（公鸡自以为很美，它非常骄傲。）

3．重点理解“自以为”“得意洋洋”的意思。重点指导从公鸡的神态上可以看出它得意，神气十足、十分骄傲。

4．指导学生读课文，读出公鸡自以为很美，得意洋洋，非常骄傲的样子。

5．小结。（略）

（五）布置作业：朗读课文。

　

第二课时

　

（一）上节课我们知道了这只公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地找别人比美。公鸡第一次来到什么地方和谁比美呢？

（二）学习二、三、四、五、六自然段。

1．读讲第二自然段。

（1）出示投影片②指导学生观察公鸡来到什么地方和谁比美？

（2）指名读课文，思考回答：公鸡比美的经过怎样？结果又如何？（啄木鸟对比美不感兴趣。）

你从哪些地方可以看出啄木鸟不感兴趣？（重点“冷冷地”）分角色读一读公鸡骄傲的神态和啄木鸟冷冷的态度。注意读出各自的语气。

（3）引导学生总结第二自然段看图和学文的方法。并总结归纳出三、四自然段与第二自然段的观察、叙述方法基本相同。

2．自学三、四自然段。

（1）出示投影片③④，看图方法：图上是谁？在什么地方在干什么？原文方法：公鸡在什么地方比美，结果怎样？

（2）学生一边看图一边读课文同时思考上述问题。

（3）引导学生从“冷冷地”“大摇大摆”“只好”这几个词中，体会它们各自的态度。

（4）指导学生分角色读出双方不同的语气。

（5）过渡：谁也不肯同公鸡比美，它走着走着又遇到了谁？

3．学习第五自然段。

（1）出示投影片⑤：提问并回答：公鸡碰到老马在干什么？

（2）指名读课文，思考讨论后回答：公鸡与老马之间都说了些什么话？公鸡的心情怎样？为什么？

理解“伤心”一词的意思。

（3）画出老马说的话，齐读后分析。

引导学生理解：公鸡与别人比美比的是什么？美不美应该怎样去判断？（外表）（能不能帮人做事）

（4）用老马的口语，说一说它们到底谁最美。

（5）课堂小结。通过老马说的话，我们明白了什么是真正的美。

4，读讲第六自然段。

（1）自由读课文，思考：公鸡听了老马的话？觉得怎样？“惭愧”是什么意思？为什么惭愧呢？它会怎样做呢？

（2）出示投影片⑥公鸡在干什么？它现在美不美呢？

（3）学生分组讨论后回答：知错就改心灵美，能帮人做事行为美。

（4）指导朗读。

（三）朗读全文，加深对课文的理解，体会文章的思想感情。

（四）布置作业：分清语气，带有感情地朗读课文。

　

第三课时

　

（一）教师指导学生有感情朗读全文。

1．学生练读。

2．分角色、辨别语气朗读。

（二）用较流利的语言把六幅图的意思串讲一遍。

1．分组自由练习。

2．指名或由组内推荐一幅一幅地说。

3．连起来说一说。

（三）分析字形指导书写。

1．出示生字卡片，指读生字。

2．用生字组词，并各说一句话。

3．重点指导“病、粮、伤”等字的写法。

（四）总结全文。

1．结合课文内容说一说，通过学习课文你明白了什么道理？

2．学生相互讨论，自由说一说。

3．小结：我懂得了美不美不能光看外表，还得看能不能帮助人们做事的道理。

（五）布置作业：

1．填空，再把句子读一读。

（1）啄木鸟要给老树治（　　　 ）

（2）公鸡碰到一匹驮（　　　 ）的老马，向老马说了自己和（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）比美的事，他（　　　 ）地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”

（3）老马说，美不美不能光看（　　　 ），得看能不能（　　　 ）。

2．分角色朗读课文。

参考答案：

1．（1）病

（2）粮食、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、伤心

（3）外表、帮助人们做事

2．（略）

六、板书设计

14　 美丽的公鸡

14　 美丽的公鸡

病、粮、伤、啄