教案示例

教学目标：

　　1．认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2．了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

　　3．了解课文的叙述顺序。

教学步骤：

　　（一）导入

　　板书：壮丽的青春

　　1．“壮丽”一般形容什么？（祖国山河）。

　　2．什么人的什么样的青春能与祖国山河齐辉？

　   （二）整体感知课文

　　1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　明确：在一道峡谷中欧阳海把一匹受惊的背着高大钢铁炮架的战马谁离了轨道，使列车转危为安，自己却献出了年轻的生命的事。

　　2．讨论交流。

　　3．找出有关遇险和排险的部分。

　　（三）学习课文

　　1．自由读课文、思考，课文先讲了什么？再讲了什么，最后讲了什么？

　　明确：遇到危险、排除危险、壮烈牺牲。

　　2．找出遇到危险的段落，有感情地朗读。

　　3．在这万分紧急的关头，欧阳海是怎样排除危险的？

　　4．一场脱轨覆车的惨祸避免了，列车转危为安了，而我们的战士，欧阳海怎么样了？

　　5．文章开头写1963年11月18日，结尾处又写1963年11月18日，说明什么？这是什么写法？

　　明确：说明这个日子很难忘。首尾呼应。

　　（四）总结、扩展

　　我们通过学习这篇课文，今后阅读文章，要注意了解叙述的顺序。要在我们平时写作文时，注意按一定的顺序写。

　　（五）布置作业

　　课外阅读《董存瑞舍身炸碉堡》。

　　（六）板书设计

                           

8　壮丽的青春 黑色驮马—→受惊—→背着炮架—→窜上铁道  死活不动（起因） 欧阳海    箭步飞身     拼命     推离轨道  （经过） 列车      转危为安 欧阳海    献出年轻的生命                  （结果）

　　教案点评：

　　在学习了前三篇课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。

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