第一课时：看一看（一）
教学目标：通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2 让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3 发展学生空间观念。
教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物;投影仪。
学具准备：小长方体、正方体各一个。
教学过程
一 导入
师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）
同学们可能会猜想老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）
师：同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。
二 观察、交流（实践活动）
1 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
（1） 师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？
（2） 学生活动。
注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。
（3） 交流。
师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？
生：我站在左侧面看，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）
师：哦。看到了两个面，这是左面。
生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指0
生：我观察到的讲台形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）
师；同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？
（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
三 完成连一连
1 出示课本的观察讲台图。
2 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？
3 想一想，说一说。
师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？
生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。
生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。
生：笑笑看到桌子的上面和她前买内的一面。（左面）
生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。
师：为什么？
生：我刚才在观察物体是体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。
4 连一连
（1） 按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。
（2） 交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的）
四 认一认
1 自己看书认识长方体的上、侧、正面。
2 交流、体会长方体的上、侧、正面。
（1） 教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。
（2） 再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。
（3） 拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。
（4） 拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们色上、侧、正面在哪里？
五 完成练一练
1 第一题。
（1） 引导学生审题，独立完成，同桌交流。
（2） 反馈：说一说呢的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。
2 口算
学生独立计算，小组交流反馈。
3 连一连，说一说。
4观察一个物体，小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
六 总结
七 作业
第二课时：看一看（二）
教学目标：1通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2培养学生小组合作、交流的能力。
3发展学生的空间观念。
教具准备：每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。
教学过程
一 复习导入
师：上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。请一位同学来指一指，正面、侧面、上面分别在哪里？（学生回答）
二 观察积木
1 模仿书上的积木图排列，观察后交流。
（1） 师：今天我们继续观察。请同学们打开书，各小组把准备好的三个正方体积木像书上他们那样摆放好。
（2） 学生排好积木后再提出要求：请同学模仿图上的三位好朋友所站的位置，观察一下自己小组内的积木，再在小组内说说你看到的积木的样子。
（3） 学生观察活动（观察、组内交流）
（4） 集体交流。
师：现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？看到的是什么形状？
生：我是站在机灵狗的位置，看到了三个横着排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到积木的上面和侧面，
生：你说得不对。图上的积木很高，笑笑根本就看不到上面。
师：某某同学怎么看到了？
生：我们的积木是摆在桌子上的，站着看就看到了积木的上面和侧面。要蹲下来看才会和笑笑一样。
师：真棒！笑笑看到积木的侧面是什么样子的？
师：那淘气呢？
生：他只看到一个面，是三个正方形横着排的。
师：为什么呢？
生：因为他站在前面。
师：我发现站在其中的两个位置看到的形状是一样的。谁来说说？
生：是在上面和正面看。
师：对，也就是机灵狗和淘气看到的形状是一样的。
生：笑笑站在侧面看到的是一样的。
师：也就是说，左侧面和右侧面看到的是一个正方形。
2 完成连一连
由学生独立完成并且同桌交流。
3 做一做
（1） 弄清题意。
（2） 学生大积木，小组观察、交流。
（3） 组织全班交流。
师；请一些同学说说，刚才你把积木搭成什么形状，从正面、侧面、上面进行观察，看到的是什么形状？有没有哪两个位置看到的是一样的？
三 练一练
1 完成第一题。
（1） 审题。
（2） 学生根据图形进行想象，连一连。（学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生用积木摆一摆，连线。）
（3） 小组内说说刚才自己是怎样想的？
2 完成第2题
（1） 发挥想象力，说一说从上面看到的是什么形状？
生：我能看到4个小正方形。（其中有一个不是并排的。）
生：如果从不同角度来看看到的正方形是不一样的。
师：你真棒！可以从另一个方向去想。
（2） 说一说从正面看，看到的是什么形状？
生：从正面看，只能看到以两个排列的正方形。
（3） 动手操作、观察并交流。
师：请再发挥想象力，按照第3题的要求，用4块积木摆一摆，每摆出一种就从不同的角度观察，从从正面、侧面、上面进行观察，并且说说自己是怎样摆的？形状是什么样的？
3 完成第3题。
（1） 填图号。
A由学生审题，弄清题意和图意。
B学生直接填写，交流。[（1）答案：1、3、4；（2）答案：2、5、6]
如果发现有的学生世界想象有困难，可让他们先摆出上面的形状，观察清楚了在填写。
（2） 搭一搭。
A读读智慧老人的问题，弄清要求。
B学生动手搭一搭，小组交流。
C全班交流，注意引导学生的口语表达。
4 完成第4题。
（1） 想象图上的小朋友看到的。
（2） 动手连线。
（3） 集体交流。
（4） 再让学生想象以下如果是在上面往下看，能看到什么，并说一说。
第三课时：节日广场
教学目标：1 通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。
2 培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
3 继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
教具准备：投影仪，一段能烘托节日气氛的 音乐。
教学过程
一 广场上
1 情景导入。
师：今天老师要带领同学们到节日广场去。那里现在是一片欢腾的景象。小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？同学们自己书上也有呢！请大家打开书第30页。
2 说说图上的内容，体会祖国的美好。
师：在广场上都有谁？他们在干什么？
生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。
师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。图上还画了什么？
生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。
3 提出乘法问题。
（1） 明确要求。
师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。你能提出哪些才问题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？）
（2） 独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
（3） 集体交流。
各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。
生：请问共有多少人在跳舞？
生：共有15人。3×5=15（人）
生：广场上一共有多少个气球？
生：由2个气球。每束8个，共4束。8×4=32（个）
生：大的花有几朵？
生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有几朵？
生：工12朵。可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10（人），共10人。
生：照相的有几人？
生：4×3=12人。
学生可能会提出其他问题，只要是对的，都要予以肯定。
二 瞻仰烈士纪念碑
1 出示画面。
2 说说图上都有谁？在干什么？分别在什么位置？
生：一群少先队员排着整齐的队伍在向烈士纪念碑行队礼。
师：是的。先烈们用生命为我们换来今天幸福的生活值得我们尊敬和纪念。同学们，请注意，队伍里面有一个我们熟悉的名字。
生：是淘气，他也在纪念碑前面。
生：图上还有小狗，它蹲在纪念碑的右侧。
生：上面飞来一只小鸟。
3 连一连。
（1） 学生观察图，发挥想象力，想想谁看到了哪幅图？连一连。
（2） 学生独立思考，动手连。
（3） 全班交流。
让学生说说小狗、小鸟、淘气分别站在哪一面，看到的纪念碑是什么样子的？
三 总结全课
四 作业
