中山小学 贾建平
今天我很荣幸地在这里和教研室的领导还有老师们共同研讨怎样用课改思想指导教学实验，我作为早几年的课改实验教师，已切实感到课改给我带来的教学新理念，以及课改给学生们的学习带来的新方法，下面我就分几部分和大家交流一下。
一、课改首先改变了师生关系
过去的课堂上是老师教，学生学。老师主动，学生被动。通过课改实验教学，现在已基本达到双方主动的格局了，课堂上学生积极参与意识强烈，百分之百的同学都能动起来，每节语文课都是在朗朗的读书中度过，或者是在同学们畅所欲言，意犹未尽时结束，记得在学习《大熊猫》一课时，有一项练习是用“喜欢”一词口头造句，同学们说了许多，如：“我喜欢妈妈”，“我喜欢老师”，“我喜欢小动物”等。突然，有一个同学向我发问：“老师您喜欢吃什么？”然后他解释道，我这是造句同时也要求您回答我的问题，我当时一愣，确实为他们的敢想敢问而惊诧，马上我意识到必须回答他们提出的问题，要不会影响他们说话能力的发展，打击他们的积极性，我说：“喜欢吃葡萄。”我这一回答不要紧，教室里顿时热闹起来，你一言我一语像连珠炮似的向我发问，“老师您喜欢什么颜色？老师您喜欢您的工作吗？老师你喜欢您的孩子还是我？”我都一一做了回答，课堂上欢声笑语。下课后，同学们围着我议论纷纷，有的说“这节课我们太高兴了。我们太爱上语文课了。”望着孩子们天真活泼的笑脸，使我想到一为美国教育家的感慨，师生合作是教育现代化过程中丢失的最宝贵精神，并疾呼要把它找回来，今天我似乎找回了这种感觉，通过这节课，我意识到良好的师生关系是顺利进行教学活动的必要条件，而忽视了师生间的关系其消极后果是严重的。
二、课改全面培养了学生的语文素养
语文素养它包括听、读、说、写、质疑以及会学习等诸方面，在教学时教师要从各方面调动起学生来，如：辨形识字教学是很枯燥，那就要求老师创设读、说、写等环节。我是这样进行识字教学的，在讲柏、怕、迫三字时，我给同学们了三首儿歌，是这样写的
柏:左边木，右边白，柏树柏树是木材
怕:竖心加白就念怕，天大困难都不怕
迫:走之加白就念破，迫不得已出绝招
我把他制成了幻灯，叫同学们朗读，这样教学即进行了形近字的辨析，又进行了朗读训练，一举两得。
再有根据外形说字意，如：“闹”字，有的同学说：“门”字框表示一个城市的大门，“市”表示市场，市场里买东西的人很多，吵吵闹闹很热闹。这个字是这样表示的。还有的同学说：闹字的“门”字框，表示一间屋子，“市”表示一个小孩儿睡在床上，他尿湿了就要哭闹，大人用毛巾给他擦洗，他就不闹了，这个字是这样表示的。同学们的想象力真丰富，在识字的同时，也提高了学生读、说的能力和想象力，调动了学生的学习积极性。
发明千千万，起点在一问。课改实验为学生自主发现，质疑问难和创造力的提高开辟了广阔的天地。教师应鼓励学生尽可能多地质疑，要让学生形成敢问、善问、有创见性问的好习惯。例如：在识字教学中，有同学问道：地震的“震”和振奋的“振”都能组“振（震）动”一词，它们有区别吗？这个问题提得很有创见性。又如：在学习《热爱平凡的妈妈》一课，有同学问：“什么叫平凡的工作”；“什么叫不平凡的工作”；“为什么说这个工作平凡而又伟大呢”；“怎么区分平凡的工作和不平凡的工作”？同学们这一连串的问题问得有深度，有创见性。当然，同学们在发表个人见解时就更精彩。在讲《种太阳》一课时，有的同学提出了太阳不能多种，种一棵地上的庄稼就要干死，南极的冰就要融化，海平面就要上升，沿海城市将被淹。有的同学说，种太阳好，大地没有冬天，妈妈不用顶着西北风送我去上学，而且没有黑夜。在这时，教师要适当发问，我问道：“那你们说怎么办好？”同学们议论纷纷，答案五花八门，最后大家一致认为给太阳安一个开关。课后我让同学们的根据自己的想法写一首诗，有同学写道：“我有一个美好的愿望，长大以后要播种太阳，我要给太阳按一个激光开关，南极能用它，北极能用它，黑夜能用它，寒冷能用它，到那个时候人类将更方便，世界将更美好。”其时，我们在教学中有些问题不是非要学生们得出一个正确结论，主要是让同学们积极探究问题，主动思考，自主发表见解，从而培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养。
三、用实事求是的态度进行课改实验
实验教材在教学过程中难免会出现一些这样或那样的问题，那就要求教师灵活创新使用教材。如：在学习二年级汉语拼音时，原以为学生大了1岁，汉字已经掌握了一千多，学拼音不会太费劲，结果经实际教学发现与我们预料的不太一样。因为教材的第一课把所有的韵母全给了学生，而且在课后练习中就出现了混合读的练习，当时感到学生学起来很困难，第二课全部的声母又给了学生后，感觉就更乱了，而且拼读不下来，我马上意识到在这样教下去，学生将接受不了。我立即召集年级4位老师进行了一次教研活动，大家决定按传统的方法进行汉语拼音的教学，这样及时弥补了一些教材在编排上的缺陷。后来在识字教学和练习查字典的过程中又巩固了拼音，达到了很好的效果。
课文教学顺序也可以灵活掌握，比如说，三年级教材中的《雷锋日记两则》在第七单元，按进度第七单元应该在六月份讲授，而“学雷锋”的班会应在三月召开，那我们就把该课安排到三月学习，收到的效果还是挺好的。
另外，新教材在试验中也难免出现一点疏漏，比如课文中有这样一句话，“一天，父亲叫毛泽东和弟弟去田里收豆子。弟弟调皮，选豆子长得稀的地方去拾。豆稀，拾起来容易些，速度也快些，不一会儿，一大片地的豆子都被捡干净了。毛泽东却选了一块豆子长得密密的地，他老老实实地一棵一棵地摘呀，捡呀，虽然速度并不快，但是时间花得多，老在这一个地方捡。”同学们在反复读文中，有同学就提出了这个问题“虽然速度并不快”的“快”应为“慢”字。我经过分析，认为学生说的是对的，的确是教材的疏漏。我当即就表扬了这位同学，第一表扬他读书仔细，第二表扬她敢于质疑课本中的问题，并且号召其他同学向她学习。通过这件事情，也使我的思想发生了转变，在教学中我们要依靠教材，但不迷信教材，对教材中提出的观点、思路以及具体写作方法，进行实事求是的分析，起码要比孩子看得仔细些。
四、发扬创新精神，搞好课改实验
我们实验教材中一大特点，就是学习中华民族优秀的传统文化，一年级要背古诗五十至一百首，二年级要背韵语、三字经、对联，另外还要积累大量的成语，所以每天晨读我都让他们背一首古诗或讲一个成语故事，在此基础上，我们还进行了有趣的成语研究性活动，同学们按照不同的类别分头进行查找。如历史故事类：四面楚歌、卧薪尝胆；寓言类：井底之蛙、画蛇添足；数字类：举一反三、五体投地；一三字相同类；二四字相对类；军事类和面部表情类等。同学们查找的兴趣很高，在期末复习的紧张阶段，为了减轻学生的压力，我让学生们搜集有关用十二生肖动物组成的成语。如：弓背摄影、对牛弹琴等。同学们乐此不疲，共搜集了一百多条成语。根据同学们的搜集，我和同学们编了一个小品，在期末家长展示会中受到家长和学生们的喜爱。我感到积累成语现在可能还看不出什么结果，但从长远看对学生将来的中考、高考及一生都是受益的。对提高他们的作文技巧和语文表达能力也是大有裨益的。
在作业方面，过去我只注重机械性的抄写作业，通过课改实验，我受到很大启发，开始留一些研究性作业。没想到学生热情非常高，比如：学《沙漠之舟》就让学生调查一种动物；学习《西藏的大森林》就让学生调查中国森林分布；学习《说说石油》就让学生调查石油资源；学习《李时珍》就让学生调查中国古代名人等。同学们做了很多调查报告，基本是一个单元一个调查报告。同学们学语文，用语文，获得了主动探究知识的情感体验。同时还让我知道了，我们的语文教学要从课内延伸到课外，从教室延伸到校园，从校园延伸到社会，从书本延伸到生活。以不同方式的实践情景获得创新意识的培养。下面就是学生写的两篇调查报告:
学习《西藏的大森林》调查报告
调查人：武嘉臻
题目
我国的大森林
资料 来源
看书（ ） 看电视（ ）
听说（√） 上 网（ ）
你知道中国有哪些森林吗？
你知道中国有哪些森林吗？
⑴东北林区，⑵云贵林区，⑶东南林区，⑷西藏林区，⑸湖北神农架林区。
森林对地球及人类有哪些好处？
⑴森林能够减少沙尘暴，⑵涵养水源，防止水土流失，⑶净化空气，⑷保持生态平衡。
说一说怎样保护森林
⑴不砍伐树木，⑵多种植树木，⑶不买贺年卡，⑷有污染的工厂要远离森林，⑸防止森林火灾
学习《说说石油》调查报告
调查人：张晨曦
题目
石油
资料 来源
看书（√）看电视（ ）
听说（ ）上 网（ ）
石油是怎样产生的
平静的水底，有生物尸体的堆积，在大量的泥沙掩埋下，它们隔绝了空气，经过漫长的年月，一些特殊的细菌使它们变成了淤泥，淤泥里渗出小小的油滴，由于地层的巨大压力，油滴就聚集到一起，这就是油田逐步形成的奥秘。
石油的 种类
汽油、煤油、柴油、润滑油
石油的
用途
飞机、舰船、汽车、内燃机、拖拉机、火箭的燃料，机械设备的润滑剂等。此外，用石油还可制造塑料、涤纶、合成橡胶等五万多种化工产品。
五、通过课改实验，促进教师的自我提高
通过课改试验，审视一下自身，有几个想不到
1.低估了学生的想象能力。
如：过去我们在问这样的问题，这句话加上这个词使句子怎么样，去掉这个词使句子怎么样，原来同学们回答这个问题不外乎加上这个词使句子更具体、更生动，去掉这个词使句子不生动、不具体。而现在我们的同学是这样回答的：这句话就像我们炖了一锅肉，而这个词就像葱、姜、大料、盐等佐料，放进这些佐料就有味道、就香、就好吃，不放这些作料，就没味道，不好吃。还有同学说，这个词就像饺子中的三鲜馅儿，有就好吃，没有就不好吃，他们说完后，我非常惊讶，你们说得太棒了！我赞扬道，这也使我感到“三人行，必有我师”，虽然他们是学生，但从他们的身上我受到的启迪太多了，也是他们让我从呆板的教学模式中走出来，想象力得到了发展。
2.低估了学生的探究学习能力。
如：成语研究活动，写调查报告，同学们非常乐意去做。我有几次去教育书店和天海图书城看见了我的学生和家长，和他们聊起来，我发现他们没有一个是买教辅读物，全是去买研究性作业的参考书。可见同学们在做作业的同时，还看了课外书，我感觉真是一举两得。
3.低估了学生对语文课的学习兴趣。
枯燥、死板、机械性的抄写，同学们是不喜欢的，而做手抄报，写调查报告，同学们乐此不疲，而写手抄报的字数要比抄生字多的多，可见兴趣是多么重要，由此，我反躬自省，发现现在孩子和我小时候不同，由于他们出生在信息爆炸的时代，他们一天接受的信息量超过我们许多，作为现代的教师，应该更加勤奋，利用各种机会获取新的信息，进行各种研究，否则要落在时代的后边，甚至落在学生后面。
我作为一名老教师，和青年教师相比，接受新知识慢一些，但我能以勤补拙，不放过任何一次教研活动和外出听课机会，利用业余时间钻研教材。在课程改革中，我收获很大，和我原来的教学风格有了很大的改变，一开始虽然有些不适应，但随着可改的深入，在课改思想的启发下，产生了许多新的思路，让我受益匪浅。我坚信只要沿着课改方向，不断努力，不断求索，就会得到丰厚的回报。
