信息化社会业已到来，它以不可阻挡之势影响着社会的每一个角落，即使是古老的语文学科也不能逃避。网络技术的迅猛发展和应用为语文网络教学带来了可能。本文拟从语文网络教学的必然性、操作性和个案实践三个方面作一点探讨，望方家指正。
一、语文学科实行网络教学的必然性
时代在前进，社会在发展，高科技的信息化社会已经来临，知识经济的蓬勃发展，信息量的激增，信息传播速度的迅猛，是传统语文教学所无法适应的。网络，以它独有的特性涤荡着社会的每一个角落，也冲击着传统的语文教学模式和观念。语文教学中引进网络也许会有一个较长的发展和认同的过程，但它必将像多媒体教学一样走进语文课堂，并普及开来。
1. 时代的召唤 网络时代的到来，必然促进一种新的社会形态——信息化社会的诞生。在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的言语所代替，这就要求社会成员必须不断学习，时时刻刻学习，不断更新自己的知识与观念，才能跟上时代的步伐。同时，由于知识的更新快，学习者也就必须在最短的时间里掌握最新的知识和信息。而网络以它的信息量大、传播速度快等特点正好适合这一需要。学会相关网络技术，就等于掌握大量信息和知识。在语文教学中引进网络，正好能扩大学生的视野和知识面，突破原有的语文课堂教学的教师——学生，教材——教参——教辅的狭小的圈子，使语文教学走向一个更广阔的空间，并具有时代气息。
2. 社会的需要 历史的车轮驶进了二十一世纪，社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。而语文作为基础学科，则应义不容辞地承担这一社会重任。传统的教学方式强调培养学生的识记能力，其实，有很多知识已无需去一字不漏地记下来，只要知道从哪本书、哪个网站可以查找到就行了。语文教学更应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身。而网络的普及与运用必然会影响着社会成员包括即将走向社会的学生。如果在现在的语文教学中就利用网络，不但能培养学生的动手动脑能力，缩短他们与社会的距离，还能培养其开拓创新精神，以便将来更好地适应社会。
3. 活力的触点 有问卷调查显示，在中学各学科中，语文成了仅次于政治的不受欢迎的学科。原因固然很多，但有一点是很明显的，那就是用枯燥的教学模式去将原本还有一点生动的课文“嚼”得索然无味。教师的因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶教师到厌恶语文，甚至厌恶学习。实践表明，学生对到多媒体教室去上语文课兴趣极大，而且留下的印象深。为什么？很简单，多媒体教学形式新，声像并茂，学生喜欢。我们可以想见，如果把网络引进语文教学，必然是一个新的活力的触点，会将原本死气沉沉的语文课堂变得充满生机和活力，因为网络本身就是千变万化、具有动感的世界。那跳动的小图标，滚动的问候语，闪烁的色彩都具有很大的趣味性，尤其是那未知的知识世界更是魅力无穷，而学生能自己动手获取知识则是最令他们高兴的事。
4. 交流的便捷 如果教师和学生都能有效地利用网络，将会使师生之间的交流变得更便捷。例如，学生在自己的电脑上写一篇作文，再通过E—mail发给老师，老师收到后，对作文进行评改，再发给学生，这样就加强了教师与学生个体之间“面对面”的交流，提高了教与学的针对性。另外，教师也可将搜集到的与语文学习相关的网站，如作文网站、高考网站、语文综合网站等提供给学生，甚至可以指定学生到某个网站去阅读与课堂教学相关的内容，这样就大大节省了教学时间，提高了教学效率。
二、语文学科实行网络教学的操作性
前面说了应该把网络引进语文教学中，那么，如何把网络引进语文教学呢？这是一个十分严峻的课题，还缺少行之有效的实践。下面谈的只是我个人的一点不成熟的看法，仅供交流讨论。
首先是网络硬件设备的铺设。要利用网络来教学，所在学校必须先铺设好校园宽带网，建设好网络教室，否则，语文网络教学就无法实行。
其次是网络知识技术的普及。具体地说，就是网络教学的实行者（包括教师和学生）都必须有较好的网络知识和技术，否则，语文网络教学也无法实行。因此要先对教师和学生进行培训，培训可采用学校专门培训与教师学生自学相结合方式。关于这一点，在下文的个案实践中有专门提及，兹不赘述。
再次是网络教学模式的构建。以上两个条件都具备了，那么如何利用网络来上课呢？这是一个崭新的课题，就像当初讨论如何利用多媒体来进行语文教学一样，众说纷纭，各有看法，没有一定的章法可循。从我在网上搜集到的信息来看，江苏省奔牛高级中学吴红霞老师的《从演播式教学到网络化教学 ——多媒体语文课堂教学模式演变之探讨》、重庆市万州中学黄全安老师的《网络环境下教与学模式的研究及评价》、江苏省前黄高级中学云传瑶老师的《曹雪芹和他的〈红楼梦〉》网络课教学设计、福建邵武一中黄邵辉老师的《信息技术与语文教学整合的实践与认识 》可算是较好的网络课模式的探讨和设计，有一定的指导和借鉴作用，但这些网络课模式的探讨和教学设计都还很稚嫩，还有待发展深入。不过，如果有一天这个问题解决了，也就是网络教学成熟的时刻到来了。关于我个人对网络课教学模式的看法，在下文会有所提及。
三、语文学科实行网络教学的具体实践
2001年11月份，我在所执教的高一（6）班开始了语文网络教学的探索。上文提到，要实行语文网络教学，教师和学生都必须懂网络知识和技术，因此，在进行网络教学之前，我就由原来的上网浏览变为集中到做与语文网络教学相关的事上，并自学了大量的网络知识和技术，还自费创办了个人网站《大语文沙龙》www.songyu123.com。同时我还联系信息技术老师，请她在教学中培训学生相关的网络知识和技术，共同探索如何将网络与语文教学结合起来的方法。为此，我们制定了“语文网络活动教学实验的构想”如下：
一、实验目的
进行“语文网络活动教学实验”旨在探寻语文教学更广阔的空间，探讨网络时代语文教学的时代性以及语文学科和其他学科（这里指信息技术学科）的互补互动,同时培养学生的时代意识、网络意识。
二、实验对象
安徽师大附中现高一（6）班学生
三、实验实施人
朱诵玉（语文教师）、李激扬（信息技术教师）
四、实验第一阶段（2001年12月——2002年5月）
（一）进行分项基础培训
第一步：电脑基础知识培训。包括Word的使用、打字练习、在电脑中建立和管理文件系统等。（目前已基本完成）
第二步：网络知识培训。
1、网络实践。包括如何上网、网站访问、网站注册、网上发表、网上讨论、网上查询、网上搜索、网上下载、下载保存、下载文件的处理运用，以及E—mail的申请及使用等。
2、网络知识。介绍有关的网络知识，如常见的网站及其功用、和语文学习相关的网站以及病毒防范等。（目前已基本完成）
（二）语文教学与网络的整合
1、 从2002年三月份开始，正式进行语文网络活动教学的课堂教学研究。先由我本人从语文教与学的角度讲解有关网络操作的技能和要求，再进行小规模的课堂教学试验，积累经验。（目前正在着手进行）
2、 2002年4月中旬，在前一阶段探索的基础上面向全市信息技术教师开一次网络教学讨论交流课，听取信息技术教师的意见和建议；在此基础上，于4月底面向全市语文教师开一次语文网络教学讨论交流课，听取语文教师的意见和建议，为下一步的纵深研究积累经验。
（三）阶段实验的总结
视实验进行的具体情况而定。
当然，这只是一个探索，最后是否能取得成效，还要看以后的实践，还要在实践中不断摸索。
四、语文学科实行网络教学应注意的几个问题
首先，在语文教学中引进网络，并不意味着就否定传统的语文教学，也不是排斥多媒体教学，相反，还要融合传统语文教学方法和多媒体教学的长处，来共同推进语文教学向前发展。
其次，在语文教学中引进网络，应从一开始就避免为网络而网络的做法，不走当初多媒体教学走过的弯路，要清醒地认识到网络只是一种教学手段或模式，它是为语文教学的目标服务的。语文教学终归是语文教学，而不是网络教学。
