让弱者获得强者的体验
　　   　　　　城北中心小学　　孔海凤
一直非常欣赏一句话：润物细无声。让人感觉细腻温润而毫无凌驾人上的感觉。用在人与人的交往中，我也觉得这是一种境界。
现在，社会上对于弱势群体关注较多，这弱势群体又更多地指向了那些生理上有缺陷的，或遭遇了不幸的人。关心他们自然是好事，也是社会的一种责任。只是我想，我若处在那个弱势的位置，我是否愿意别人每天盯着我的伤疤，还时不时地在人前展示一番。我想未必吧。
作为老师，我们每天都要面对许多个性迥异的学生。这些学生中，也有一些“弱势群体”，这指的是那些学习成绩不理想，或比较调皮的学生。我们对他们也常常赋予更多的关注。一般地，我们都很明确地让学生明白，关注他们，帮助他们是因为他们“弱”，是因为他们的缺点。事实上，我们完全可以从另一个角度去关心。让学生明白，老师关心他是因为喜欢他，因为喜欢他，所以会帮他补习，会找他聊天，是的，不是“谈话”，而是“聊天”。知道老师喜欢自己，学生肯定更接受老师的友好。因为，那时的老师不是一个施助者，而是一个朋友。
老师喜欢学生不是没有理由的。也许是因为他爱帮助人，也许是因为她漂亮，也许是因为他会唱歌，会画画，甚至是因为他会学动物的叫声；她的羊角辫可爱；他的力气大；她笑的声音响……有那么多，那么多的理由，我们对哪一个学生还会不喜欢呢？见到他（她）的时候，你又何必吝啬你美丽灿烂的笑容呢？学生知道老师喜欢他，而且以那样一个真实的理由喜欢他，又该是怎样的欢欣喜悦啊！老师提的一点点小小的要求，又怎么会不做到呢？
是的，喜欢他们，就要让他们知道。见面时，先给他们一个笑容，调皮的孩子，不妨给他一个鬼脸，你可以拉拉她的小辫，扯扯他的耳朵，弹弹他的小脑袋，拍拍她的笑脸。这些亲密的小动作，可是最好的爱的传递符号了。
这时候，这些孩子还觉得自己是个弱者吗？肯定不会。他们的心胸早就被喜悦溢满，被骄傲充实。教师对于他们的关心和帮助，也因此被他们愉快地接受了。因为这时候，他们已经获得了强者的体验，这体验的来源，就是老师的一言一行，一举手一投足。
有人说，没有人能真正被打倒，除非他自己首先否定自己。
作为老师，就让我们像春雨一样，慢慢浸润学生渴望关爱的心田，帮助他们树立信心，重塑理想，快乐地成长！