一、当前的困境与突破
在长期智育挂帅的学校环境中，我们的学生其实是花很多时间在阅读，但却是无法领略阅读乐趣的一群。我们的孩子可以为了考试求高分，猛K教科书，却不愿花一些时间去欣赏一篇短文，除非老师补充说：“这个会考。”长久下来，我们的阅读领域变得极为窄化，所能接受的只有漫画或言情小说之流，这种现象不仅可惜亦是十分可悲。我一直认为阅读是一种习惯，既是习惯，便可养成。
古人说：“三日不读书，便觉言语无味、面目可憎。”从正面的意义来看，阅读习惯的养成，还能由内而外的转化个人气质，功效确实不容小觑。在实际的班级环境中，我也试图带领班上孩子们去领略阅读的乐趣，特别是有别于教科书的阅读，以及个人阅读习惯的养成两个层面，企图去营造富有文风的班级特色。以下就个人的尝试及作法叙述于后。
二、推动班级阅读活动的一些作法
（一）规划班级图书角落、定期充实图书：
每个月固定编列书籍费，购买适合儿童阅读的图书，并鼓励小朋友每人带一本课外书送给班上，以充实图书角落。随着图书量的扩充，也带给孩子们较为多样的选择。
（二）善用阅读课：
每两周一次的阅读课，带孩子们到学校图书室去，并鼓励孩子们在看完书后完成阅读纪录单，也训练孩子们阅读书籍的组织能力，希望透过阅读带给孩子更多的收获。
（三）结合社会资源，开阔孩子的阅读经验：
除了学校的图书室外，我们也到乡里头的图书馆及大学的图书馆参观，让整个阅读的经验可以扩展到其它方面。同时，我也注意到大型书展的活动，与家长共同配合，全班一块儿去参观书展，让丰富而多样的图书，带给孩子不一样的感受。
（四）阅读习惯的养成，是一个长期的养成训练，注重孩子的兴趣，以鼓励代替指定，较能收事半功倍之效。我们也清楚，许多孩子一直将看书视为畏途，也有的孩子是为了应付老师和家长而读。在面对这样的情况时，柔性的鼓励与整个团体的风气，反而能改变孩子们的心态，而这也是班级阅读所欲达成的一个重要目标。
三、成立班级读书会
在整个阅读运动的推动过程中，我们还是要回归到有组织、有系统的一个阅读方向上，而以读书会的方式来运作则是最为可行的。在上述的几个班级活动中，其功效都在于营造一个班级的读书气氛，因为孩子们并不了解读书会的实施情形，贸然实施只会增加困扰，因此暖身的工作我认为是轻忽不得。而在实务上则有几项措施：
（一）拟定计划、寻求学校行政上的支持，并让家长明白老师带领的方式。在推展初期，书籍来源可以学校的学生活动费来支应购买，往后则需要家长的配合。以意见调查表的方式了解家长的意向，这是一个可以的方式，也可以作为双方的沟通桥梁。
（二）重质不重量，不贪多务得。我们以一学期三本为原则，每位学生共同读一本书，大致上一次段考的时间阅读一本，而书籍的选择及内容，则由老师及小朋友们共同来决定。
（三）老师先行导读，让班上孩子熟悉我们要进行的读书会模式，并鼓励孩子们发表，慢慢的把班级读书会的发表风气带起来。老师设计相关的学习单，让孩子们能配合读书会的活动，以收相辅相成之效。
（四）争取社区资源的支持，如社区的基金会、文教组织等，让读书会的经费能获得挹注，而这也让整个读书会有一个较长程的发展。
（五）给予孩子适时的鼓励，如选出班上的最佳发表奖、最佳心得奖等，让孩子们能从读书情境中也能获得一些实质的鼓励。
四、省思与检讨
以上五点，是个人在班级环境中所尝试的一些作法，希冀能提供一些思考方向给大家，让儿童阅读活动能推展开来。而在进行这个活动的同时，自己也有一些省思回荡于脑海之中，在此也一并提出：
首先，我们的社会其实是不太喜欢读书的；根据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，而邻近的韩国是7本，日本则有近40本。首看这统计数量就知道我们国民的求知欲是远不如人，而这也间接显示家长对孩童的读书要求是如何短视了。在鼓励孩子们勤于阅读的同时，身为父母的是否更应努力呢？
再者，我们的老师虽然会教书，但也不怎么喜欢读书。“师者，所以传道、授业、解惑”；这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年自教学过程中累积的经验，我想我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。在社区读书会如雨后春笋般相继成立的同时，我们的学校同仁们并不热衷于此，读书的热忱好似自学校毕业后便消失无形了。有时我们也该想一想，在每年的阅读量统计中，我们当老师的究竟贡献了多少？而在推动儿童阅读运动的同时，身为第一线的教育工作者，真的该好好的思索这一个问题。
五、结语
读书不该只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。有句话说的好：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”我把这句话与我的孩子们共勉，也把它作为推动班上阅读运动的一个指引，希望有一天，大家都成为名符其实的读书人。
