现代心理科学揭示，人的思想品德的形成，对文化知识的掌握和体能、技能的增强，均离不开知、情、意、行的心理活动机制。本人在英语教学中结合学科特点，挖掘心育因素，进行智能训练，在培养学科兴趣，培养学生能力等方面有机地渗透心理教育，下面是本人在英语教学中渗透心育的几点作法。
一． 抓住学生心理特点，为教学提供服务
初中生正处于从童年向青年期发展过渡的时期，是心理发展的一个重要的转变期。其主要特点是半成熟，半幼稚，独立性与依赖性、冲动性与自觉性等矛盾交织发展时期。教师应深入了解学生心理特点和特殊矛盾，把握心理发展规律，以便更好地因人施教，化不利因素为有利因素，为提高英语教学效果提供服务。
1、开展问卷调查：定期在所教班级学生中开展学习心理问卷调查，有利于教师更好地因人施教。比如：在初一新生入校时，我对学生的问卷调查是这样设计的：你小学英语程度如何？（优，良，及格，不及格）;对学习英语兴趣怎样？（很感兴趣，感兴趣，不太感兴趣，不感兴趣）;英语重要吗？（很重要，重要，一般，不重要）;进入初中有何打算？你学习英语的主要困难在哪里？（学生自答）。在问卷上学生如实作答，畅所欲言。教师从中不但了解了学生的学习程度，而且了解了学生心理所想、学习困难所在以及学生的学习目标，以这样一种方式更能促进学生学习的自觉性。
2、召开学生座谈会：学生座谈会是一种面对面的师生交流形式，每个学期召开不同层次的学生座谈会已成为我教学中不可缺少的一部分，它既可以融洽师生关系，又可以达到教与学的互相促进。随着改革开放的深入，社会生活的民主化，市场经济的发展，社会生活需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自强的意识，在社会生活的影响下，青少年也追求自身价值的实现和个性的充分发展。如果教师的思想观念不更新，不主动调整师生关系，不建立新型的民主、平等的师生关系，势必造成师生关系紧张，紧张的师生关系势必会给教学带来一定的影响。
3、把握家访时机：教师与学生家长的联系和交往一般是围绕学生的教育而发生的，这种联系和交往中关系是否和谐，对教育影响力的大小和教育成效的高低有着关键性的影响。家长因子女问题不时受到教师的批评和责难，产生对教师的厌憎情绪，学生对老师的家访有一定的抵触情绪，因为有些教师家访就是向家长说学生的不是，这样不但起不到教育学生的作用，反而会给学生造成心理压力。如果我们把握好家访的时机，改变一下家访的方式，当学生取得成绩时，有时表现不好的学生有了一点进步时，适时家访，一方面向家长报喜，另一方面在表扬学生的同时，提出希望，学生在老师的表扬中会进一步树立起学习或其它方面的信心，家长会更好地配合老师的工作。
二． 激发学生对英语学科的兴趣，提高教学效果
兴趣是指一个人对某一事物或活动表现出的积极情绪和态度。人对某一事物或活动产生兴趣，就会产生一种积极而强烈的渴望投入的情感倾向，学习英语亦是如此。兴趣是学业成功的兴奋剂。对学生来说，“热爱是最好的老师”。学生对老师所任教的课有无兴趣，对老师的教学效果有直接影响。而学生对学科的兴趣需要老师有意识地主动地去培养，使学生由“要我学”变成“我要学”，如何在英语教学中激发学生的学习兴趣呢？
1、充分发挥情感作用，激发学生学习兴趣
情感是人们对客观事实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它不仅在人们心理活动中具有广泛影响，而且在人们的认识活动和实践活动中具有十分重要的作用。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与注意方式相结合，做其良师益友，帮其排忧解惑，进行情感投资，可望产生“报之以李”、“爱屋及乌”的功效。从而使学生对自己所教学科产生较浓的兴趣，自觉、主动地投入更多的精力去克服困难，尽可能学好。我曾经教过这样一位学生，因为父母离婚，住在奶奶家，他不但学习成绩差，而且表现也不好，在临近初三毕业的那个学期，班主任出了一个新点子——师生手拉手，即让一个差生自己选一个科任老师来帮助，这位学生选了我这位英语老师，这个学生尽管学习成绩比较差，但还是有他的闪光点，正直善良，对人有礼貌，品质不坏，由于学习基础差，对学习毫无兴趣。通过几次倾心交谈，讲透英语学科知识对其升学、对未来生活的重要性，对将来的事业发展的好处，以激发其直接和间接兴趣。慢慢地我发现他有点变化，课堂上认真了，不再与其他同学讲小话，同时，我尽量让他回答一些简单的问题，他每一次的正确回答我要求同学们给予他热烈鼓掌以示鼓励，我和同学们一次次地鼓励他，不但教他如何学习英语，及时给予教法指导，而且教他如何做人的道理，从心灵深处感化他。由于长期形成的不良习惯，想一两天改变是不可能的，差生出现反复在所难免，尤其是碰到学习上的困难时，就想打退堂鼓，这时更需要老师做耐心细致的工作，重在攻心，说理、摆事实、析利弊，使学生自觉接受，切忌使用有伤学生自尊的语言刺激他。我不但从内心深处去感化他，而且鼓励他去参加学校团支部举行的团员与非团员的篮球比赛，因为他个子高，篮球打得非常出色，同时鼓励他写入团申请书，要他去听团课。我所做的这一切主要是让他感到老师是在真正关心他，培养他学习的兴趣，鼓起他战胜学习困难的勇气，尽管他英语基础较差，但他还是克服困难，坚持上好每一节英语课，成绩也有了明显进步。在初三毕业典礼会上，他送了一张照片给我，并很真诚地对我说：“刘老师，千言万语汇集在这张照片里。”真的，我很感动，我曾听一位教育界权威人士说过这样一句话“转变一个差生与考上一个大学生一样重要。” 用心去浇灌，铁树也开花。
2、开展一些有益的活动，发展学生学习兴趣
要想激发学生的学习兴趣，还应开展一些活动来促进。因为开展一些活动有利于增长学生的知识，开阔视野，发展特长。比如：（1）分层次进行活动：从初二年级开始，我校开展了《语、数、外》分层教学，即学习能力较强的集中在一个班，学习能力暂时落后的集中在一班，分层教学的目的是让不同层次的学生都得到较好的发展，于是按两个层次设计课堂教案，尤其是课前3分钟演讲，在A1层是每天一个专题，谈自己、谈班级、谈同学、谈老师、谈学校、谈家庭、谈父母、谈老师、谈天气、谈同学们感兴趣的话题等等，轮流来，这一活动得到了A1层次学生的积极参与，学习英语的积极性空前高涨。那么，对A2层的学生，课前3分钟采取朗读课文比赛，这样一来，A2层的学生学习积极性也有了提高，有些学生原来经常不开口读英语，受这种氛围的感染，也跟着活动起来。（2） 分层次竞赛。单词竞赛是为了督促学生去记单词，而记单词总是大部分学生感到头疼的事，为了克服单词难记的困难，我采取平时分散记和一个单元集中记的方法，分散记是随时抽查，集中记是单元单词听写过关，每学期还举行一次单词竞赛，按层次取优胜者，除了单词竞赛，我还开展了听力竞赛。（3）开办了英语兴趣小组。英语在国际竞争日趋激烈的今天，显得越来越重要，所以，对英语感兴起的学生也越来越多，如何才能保持这部分同学对英语学习浓厚的兴趣呢？这是开办英语课外兴趣小组的目的之一。在兴趣小组，指导学生自学超出教材范围的知识，口语会话训练，记忆单词比赛，自编自演英语课本剧等，这些活动不但巩固了学生所学知识，而且锻炼了学生大胆创新的能力，使学生受益匪浅。我经常用我摘录的一段话来告诫我的学生，“这是一个表现自己的时代，它提供巨大的自我表现的舞台，谁敢于向自我挑战，跨越了自我这个最大的障碍，谁就是胜利者，谁坐在最后一排，低垂着头颅，不敢迎面正视前方的挑战，谁就可能被淘汰，被忘却。”
3、充分利用现代化教育资源，提高学生学习兴趣
新世纪之初，科技技术的突飞猛进，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地该变着人类的教育方式，学习方式以及思维方式。现代教育技术为新型教学结构提供最理想的教学环境。充分利用现代化教育资源，可以进一步优化英语课堂教学，改革英语课堂教学模式，扩大知识容量，发展学生思维。通过现代教育技术呈现社会、文化、自然情景等，可以提高学生学习兴趣。借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件，鼓励学生利用网络进行自主学习，增加英语教学的开放性。让现代教育技术真正成为学生获取知识、探索问题、解决问题和构建知识的认识工具。
三． 重视对学生能力的培养，为终身学习打下基础
社会发展到今天，已经越来越突出地呈现出现代性。对教育而言，表现对人的要求愈来愈高。综观教育改革的历程，我国学校教育已经由传统的单纯重视知识灌输发展到注重能力培养，提出了知识与能力并重。英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。
1、培养学生自主学习的能力。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性，注重对学生主体意识的激发，注意对学生主动发展的培养，从而使学生会学、乐学。成功的老师不仅要使自己会教，还要努力使学生会学，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。为了达到这一目的，对学生进行学科学法指导就很有必要，在进行学法指导时，要抓住英语这门学科的特点，比如指导学生如何搞好课前预习：(1)快速浏览新课文，标出生词和新知识点。（2）借助英语词典查阅生词，借助课注释解决新的知识点。（3）带着问题去预习。（4 ）独立完成预习练习。预习，不但培养了学生自学英语的能力，而且也培养了学生对英语的兴趣，增强了学习动力。
2、培养学生的创新能力。《英语教学大纲》规定：义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。江泽民主席说：“创新是一个民族的灵魂。”可见培养学生创新能力的重要性。在人的心理品质和个性特点中，创新精神和对具体事物的创新欲望是全社会人们最为关注的一个热点。因此，加强对学生英语创新能力的培养，是英语教育工作者的教学目的之一，又是进行现代素质教育和深化教育改革的需要。要搞好创新教育，首要的是教师要转变观念，打破应试教育的枷锁，因为应试教育的教学只注重知识的讲授，而忽视了引导和启发学生的思维，忽视了学生综合能力的培养。创新教育要求以“ 培养能力，发展个性为目的”为出发点，追求的是让学生最大限度地内化知识，将课本知识，老师的讲解变为自己的知识。这就要求教师在课堂中必须充分调动学生的积极性，巧妙地设疑，培养创新思维;进行丰富的联想和想象；改变注入式的教学方法，遇事多让学生动脑、动手、自己解决。
3、培养学生综合运用英语的能力。在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。知识浩如烟海，如果让学生一味地死记，而不会灵活运用，只能说是“死读书”。而在当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具之一。所以，教师有责任在培养学生综合运用英语能力方面多下功夫，让学生终生受益。其中指导学生提高英语阅读理解是培养综合运用英语能力的一种有效手段。