创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，培养极具个性的创新精神要从娃娃抓起。中国走向世界需要英语，中国的创新和未来更需要英语，然而纵观目前的英语教学，往往由于教师只重视语法的教学，从而忽视了孩子们的求知欲望、全体参与性和进取心。如何在英语教学中，挖掘学生的创造性潜能呢？我发现趣味教学法，可以从多方面满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，展开丰富的想象，培养其创造力与实践能力，教师富有变化的语言，灵活多变的教学方法，使学生更加主动的参与．　　在英语教学中，趣味教学应包括以下几项内容：
　　一、充满趣味性的氛围环境，有利于激发学生创新意识
　　教学环境对学生的激发，品格的形成、视野的开扩具有极大的影响，小学英语教学所面对的都是一岁左右的少年儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语课产生强烈的兴趣，扩展了思维，从而激发创新意识。如，在教室墙壁上悬挂一些英文字母的装饰品，在黑板上张贴一些充满艺术趣味的教学挂图，使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断进发出来，更容易产生一些创造性的思维。或者在课上和课间播放英文歌曲，欢快的音乐使学生融于浓厚的气氛之中。这些方法看似简单，却给学生以“润物细无声”的影响与启发。我在英语教学中就采用了以上几个小例子，结果令人非常满意，达到了事半功倍的效果。孩子们乐于在这种环境中学习，接受能力也较以往提高了很多。
　　二、充满趣味性的情境教学，有利于培养学生创新精神。
　　要想培养创新思维，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题：，创造性的解决问题。学生在愉快的游戏过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。例如，在教授第二册第20课《Happy Birthday to you》这一会话中，我让学生自己设计情境，发挥自己的想象力，分成各种不同的过生日角色，来练习本课的会话。他们设计的都很有创意，每组都有每组的精彩所在。在原有的会话内容中，加入所学的知识，将枯燥的会话演绎得别有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕待等道具。使课堂气氛一下子活跃起来，学生积极动脑去想、动手去做、动口大胆的去说，创造性思维很好的发挥出来。再例如，我在第讲授第二册、第33课的时候，教学重点为“数字知识的掌握”。我通过一首英文歌曲《TEN LITILE INDIAN BOYZ》，让学生戴上印第安面具，站在台上随着音乐自由舞蹈，边游乐、边唱歌、边数数，课堂气氛高潮迭起，而学生们也在愉快中学到了知识。大家纷纷登台献艺，学习效率大大提高。单词、句型、巩固率达99％。
　　三。充满趣味性的教学语言及启发性的表情，有利于学生创新意识的挖掘。
　　学生是主体，教师是主导。在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。教师的教学语言及表情要与学生融合，被学生所接纳，让他们喜欢你，能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语音会使学生跟随教者的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发，学生的创新意识在这里任意翱翔，例如，在讲授第二册第33课会话时，“I’m very old”一句，学生不理解其意思。我就表现出一副上了年纪的样子，并用手假装摸摸胡子，用启发式的眼神想要得到答案。孩子们看，见了非常高兴，一下子就猜出了，这句话的意思是“我非常老！”，充分发挥了学生的想象力，体现了主体意识。
　　四、极具趣味性的课堂练习与课后作业，使学生创新意识得到进一步升华。
　　极具趣味性的课堂练习与课后作业，会使学生感觉不到课业负担的压力，例如，听音画画、涂色练习、 Bingo游戏、电话号码查询等等趣味性强的练习，使学生创新意识大大增强，思维空间不再闭锁，而是大幅度敝开。课下自觉地用英语进行交谈，用英语做游戏，甚至自己创造小游戏。在知识的反馈中，我发现，孩子们的记忆力增强了，创造力提高了，想象力也变得丰富起来。
　　经过几年的实践，我深深地体会到,要培养学生的创新精神，教师必须解放自己，从传统教育思想中解放出来，勇于接受新观念，研究新问题，从固有的模式中解放出来，探索适合素质教育、创新思维教育的新模式，形成新的教学风格。