设计者  重庆市白鹤林小学     黄  莺

点评者  重庆市九龙坡区教研室  陈昌发

设计理念：

1  动物是孩子天然的朋友，孩子也是动物的天然亲近者，因此本课创设孩子“建议家长买自己最喜欢的小动物”这一生活中的情境，打通课内课外壁垒，把学生从社会、家庭、学校中所获得的经验唤醒，激活，激发学生主动地交际。

2 本课综合运用环境营造、言语渲染、现场采访、角色设置等方法手段，学生在与同伴、教师、“家长”的讨论交流中不断变换自己的角色，实现多向的、互动的、全面的口语交际，提高口语交际能力，促进学生全面发展。

教学目标：

1.指导学生观察画面内容，鼓励学生在生活中观察小动物，培养观察兴趣。

2.引导学生说出自己喜欢那些小动物，为什么喜欢它。培养学生热爱小动物的感情。

3.引导学生在交际中听仔细，说清楚，愿意主动与人进行口语交际。

教学准备：

1.学生准备自己喜欢的小动物的照片、图画、卡通玩具、叫声的录音……

2.制作课件：课文插图，各种小动物图片……

教学过程：

一.  观察图画，引发交际兴趣：

（一）       视频播放，引入话题。播放学生喜欢的各种小动物画面。请同学们大声地认一认它们吧！学生观察，并情不自禁地叫出各种小动物。

师：小朋友，你们喜欢吗？你喜欢哪些动物呢？想你的爸爸妈妈给你买吗？今天就来研究这些可爱的小动物，然后回家去说服他们给我们买！（板书课题：可爱的小动物）

（二）       认识动物，初步表达。说一说：（课件出示课文中的图1：小哥哥喂兔子。）

1.图上画了什么，把你看懂的说给大家听。（引导学生从不同角度来说）

如：从人在干什么的角度来说：小哥哥在喂小白兔。 从动物在做什么的角度来说：小白兔在吃胡萝卜。

 

 

 2.（出示图2小妹妹喂小鸡、图3小哥哥观察鱼缸里的金鱼）选一幅图和同桌的同学说说，图上画了什么，你看明白了什么？

（三）猜一猜：选你最喜欢的小动物来告诉大家，可是请你不要直接说出来动物的名称来。你可以在小组内唱歌，跳舞，说谜语，学小动物……请小组内的同学猜一猜，你说的是什么小动物。

1.学生分组合作

2.请同学们仔细听，认真看，看谁能猜出来。（指定几个学生表演，全班学生猜）

（四）小结：我们在平时与人交流时就应该像刚才那样，说话说清楚，听话听仔细。

【点评：播放视频引题，迅速地唤起学生对动物的兴趣。教师巧妙地根据所定的口语交际话题，通过“说说图画，叫叫动物名称，猜猜小动物”一系列轻松、有趣的话题引入新课，同时注意一年级学生的交际实际能力状况，体现由易到难的学习原则。】

二.  创设情景，调动全体学生参与交际：

（一）创设情景质疑请教，促进口语交际多向交流：

1.请养过小动物的同学到前台来接受大家的采访。请先告诉大家你养过那些小动物。

2.没养过小动物的同学做“小记者”。请“小记者”们先想一想你要向台上的同学提些什么问题？采访时还应该注意些什么？（引导学生从采访内容及采访时的态度等多方面考虑。教师相机板书：小动物的样子、叫声、生活习性、和人的关系、用途……）

3.“小记者”们，你对哪种小动物感兴趣就请你去采访养过这种小动物的同学，可以从刚才你们说的这些方面进行采访。采访时注意态度大方，有礼貌。（学生走下座位，按自己的兴趣组成小组进行采访）

（二）创设情景，好友交流，加强口语交际双向互动：

1.请每位同学把自己最喜欢的小动物（照片、图画、卡通玩具……）“请出来”，先想一想怎么向别人介绍自己喜欢的小动物，可以从这几个方面去说（教师根据板书提示：小动物的样子、叫声、生活习性、和人的关系、用途……）。

2.学生走出座位，找到自己的好朋友，向他介绍介绍自己最喜欢的小动物，再仔细听一听好朋友的介绍。看谁在交流时能做到说话说清楚，听话听仔细。

3.请几对好朋友给大家介绍他们各自喜欢的小动物。其他同学认真听，看看你还有什么补充。

【点评：教师通过 “采访”及“向好朋友介绍”两个情境，为学生创设了与交际训练相关的语境。让学生在他们感兴趣的话题中双向互动，多向交流，不断互换听说的角色，使交际往来能继续，从而实现交际的目的。】

三.联系生活，拓展交际范围：

多么可爱的小动物呀！听了小朋友的介绍，你想不想爸爸妈妈给你买一只呢？

1.想一想怎么说家长才会给你买？（引导学生从说的内容方面去考虑，如：可说小动物的可爱之处在哪里是说的重点，如小动物与人的关系，小动物的样子……。还应引导学生从与家长交流的态度上去考虑，如：态度诚恳，有礼貌……）

2.请同学考虑考虑回家后怎么和家长说。比一比，谁说得好，能把家长说动了心。（学生考虑）

3.请这节课没有机会发言的同学说一说（即兴表演：请家长买小动物）

【点评“说服家长买小动物”这一情境的创设既是以教材内容为基础（“你为什么喜欢它”），同时又超越了教材，使学生在真实的语境中设想如何更好地表达，为学生提供较大的空间发挥个性和语言创造力，从而悄然实现教学设计者的口语交际目的。】

四.小结，布置作业：

        这节课通过交流我们认识了许多小动物，了解了他们的可爱之处。课后请同学们制作一份自己最喜欢的小动物的资料，可以是自己的美术或摄影作品，也可以是图片、标本……，利用队会课举办一个“可爱的小动物”展览。

       对于你最喜欢的小动物，爸爸妈妈愿意给你买吗？把你的理由说给父母听，再听一听父母的意见。

      【总评】这节口语交际课设计体现了“趣”、“实”、“活”的特点。首先“有趣”，创设交际情境，符合一年级学生年龄特点，在真实的环境中激发起学生的参与交际的兴趣。其次“求实”：创造交际情境实在，没有太多的“花架子”，但是每个环节的目的性明确，实实在在，不但注重提高学生的口语交际能力，还注重培养学生良好的听说态度及言语习惯，不但注重教材要求的的交际内容，还将交际内容与学生生活实际紧密联系起来，使口语交际目标真正落到实处。其三“灵活”，在整个教学中，人人参与，形式多样，或猜动物，或采访、或与伙伴交流、或与教师即兴表演，在互动交流活动中，学生各抒己见，畅所欲言，发展了口语交际能力。                     

 

2003年4月23日