电子计算器的使用

教学目标：

　　1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

　　2、了解算术型计算器工作的基本过程。

　　3、掌握算术型计算器的使用方法。

　　4、培养学生动手操作能力。

教学重点：

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学难点：

　　掌握计算器的使用方法。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

 　　投影。哪个同学和老师比赛？看谁做的快？

　　57＋26=       　82－49=      　12×27=      　351÷13=       

　　36＋47=       　41－18=      　26×28=      　544÷16=

 　　师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。

（板书课题）

  二、讲授新课

　 （一）计算器的认识

　　1、师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2、师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识。（课件一下载）

　　3、师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究。（学生拿出准备的计算器）

　　4、出示思考题

   　　（1）计算器包括哪些按键？

   　　（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）

　　5、汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？

　　教师任意报数，学生练习输入

　　（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12÷4 （说出过程）      



　　（3）
　　A、如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

 　　　例如：9－3，

　　　

 　　　教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。

　　B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？

　　　

　　下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。

（二）计算器的应用

1出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

  　　学生自己试做，然后汇报过程。

　　

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。

　　练习：

　　750＋1473=     　2983－627=      　32×68=

　　1548÷43=      　 49×39=        　17805－3976=

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了。

2出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。

  　　1） 提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算的？

　　笔算：先算乘法5×25，再算加法＋68，结果是193

　　计算器：

　　

　　2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能，所以造成计算结果错误。

　　3）正确按键顺序：
　　
　　

　　练习： 

 　　783＋56×21　　57＋272÷17　　94＋184×3

3出示例3用计算器计算3024÷（167－83） 

　　提问：
　　　

　

　　3）归纳总结

　　在什么情况，不需要记录第一步计算的结果？

　　（第二步是加法或是乘法）

　　在什么情况，需要记录第一步计算的结果（需要使用C·CE）？

　　（第二步是减法或是除法）

三、巩固反馈

　　1、用计算器计算。

　　48＋97　　　146－89　　301＋274　　1952－764

　　102×63　　4608÷36　　27×39　　　1596÷38

　　2、用计算器计算。

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3、有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

五、课后作业

　　练习5   　2、5

六、板书设计