教学目标：

　　1、使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解

　　2、会利用这些关系对加法进行验算和求未知数

　　3、培养学生初步的判断推理能力。

教学重点：加法各部分间的关系。

教学难点：求未知数 的书写格式

教学过程：

一、复习引新

1、填空

　　（     ）＋20＝50         300＋（     ）＝360

　　50＋（     ）＝86       （     ）＋200＝700

 二、学习新课

　　教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。

　　（板书课题）

1、教学例1（演示课件1）下载

　　（1）出示第一幅图

　　提问：①谁能说一说图的意思？

　　　　　②根据图意怎样列式？

　　　　　③说一说算式中各部分名称，以及他们之间的关系。

　　（2）教师板书：

　　　

　　（3）出示第二幅图

　　提问：①这幅图是什么意思？

　　　　　②根据图意怎样列式？

　　（4）教师板书：

　　60－25＝35（本）

　　引导学生与第（1）题比较：

　　提问：①这幅图已知什么，求什么？

　　　　　②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？

　　　　　③怎样求第一个数？

　　教师板书

　　第一个加数＝和－第二个加数

　　（5）出示第三幅图：

　　提问：①这幅图是什么意思？

　　　　　②怎样列式？

　　（6）教师板书：

　　60－35＝25（本）

　　引导学生与第（1）题比较：

　　提问：①这幅图已知什么，求什么？

　　　　　②要求的数在第一题里是什么数？已知的两个数在第一题里分别是什么数？

　　　　　③怎样求第二个数？

　　教师板书

　　第二个加数＝和－第一个加数

　　（7）归纳

　　提问：①第（2）题求的是第一个加数，第（3）题求的是第二个加数，它们的关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？

　　教师板书

　　一个加数＝和－另一个加数

　　（8）根据加法各部分间的关系，验算加法算式。

　　验算：375＋89＝454

　　454－89＝365 （差不等于其中的一个加数，说明加法的得数是错误的。）

　　正确答案：

　　

　　练习：根据加法各部分间的关系，验算加法算式。

　　6274＋52016＝58290　　24138＋8289＝32327

2、教学例2

　　教师：过去我们学过填括号的题，如：（    ）＋15＝40，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？

　　（根据一个加数＝和－另一个加数，40－15＝25，所以括号里填25）

　　教师指出：括号里的未知数可以用字母 表示，变成例2

　　例2  求 ＋15＝40中的未知数 。（板书）

　　介绍 是拉丁字母，一般用来表示未知数。

　　提问：⑴在等式 ＋15＝40中， 表示什么数？

　　　　　⑵怎样求出 是多少？

　　　　　⑶根据什么用减法计算？

　　教师板书：



　　　　

　　　　

　　强调：等号要对齐

　　检验：把25代入原式中的中 ，看等式左右两边是否相等。

　　练一练：求 ＋48＝62中的 。

3、教学例3

　　例3   270加上什么数得700？

　　提问：⑴所求问题是什么？

　　　　　⑵要求的数用什么字母表示？

　　　　　⑶怎样列式？

　　教师板书：

　　270＋ ＝700

 ＝700－270

 ＝430

　　练一练：⑴18加上什么数得60？

　　　　　　⑵一个数加上180得420，这个数是多少？

三、巩固练习

　　1、用减法检验下面加法的得数对不对。

　　1265＋7426＝8591       3758＋298＝4056

　　2、填空。说一说你是怎样想的。

　　

　　3．先把下面各式中的“（   ）”换成 ，然后说出 是多少。

　　（     ）＋18＝37               80＋（      ）＝530

　　4．求未知数 。

　　

四、课堂小结

　　今天我们学习了什么？怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？求未知数 要注意什么？

五、课后作业

　　练习六  7、8、9

六、板书设计：