第2课时

设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

课时目标：

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

教学过程：

一、导入：同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话用“~~~~”把它划出来。

课件出示：

 

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中 

远去……

 

二、探究达丽玛的内心世界

　 这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……  

 

老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

三、交流

1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……　（春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！……）

2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。　什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。　达丽玛为何要发誓？（知道自己错了；老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课）

3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……

　（呀！怎么下雨了？……）

　——可看出达丽玛的专心致志

4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……

　 老师，是我不好，让您费心了，对不起！

　 老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。

　 老师，谢谢您，喝口水再讲吧！

　 ——可看出乌老师认真的工作态度。

　 指导朗读对话：

　 “老师，下雨了！”　

　 “你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”　

　 达丽玛摇摇头。

　 “你什么都没听见？”　　

　 “哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……

   老师，谢谢您的关心！您真是一位好老师！

　 老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

　 老师，请走好。

　 老师，相信我，我以后一定会认真学习的。

　 ——可看出乌老师对学生无比的关爱。

朗读指导：

21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。　　　

四、理解升华：

　　同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么？（口头交流）

①老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。

②孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。

③草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。

板书设计： 

 

              达丽玛                乌汉娜

（知错、专心）          关心、爱护

走神                   发现

              发誓、专心           补课、惊奇

摸着、依在          解开、搂在、送

                感激

望着  护送            转身  走