教学活动

教师活动

学生活动

预想结果

处理办法

一、导入新课

揭示课题

同学们，今天我学习15课，看到课题你想知道什么？

齐读课题

提出自己的问题

1、问：西门豹是什么意思？

2、西门豹是干什么的？

……

教师讲解题目：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

其它问题教师引导学生在学习课文中来解决

二、自学课文

整体感知

1、检查课前预习

（1）指名读文，纠正字音

（2）课文主要讲了些什么？

（3）根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果是什么？

注意读准字音

读文说主要内容

摸清底细

破除迷信

兴修水利

个别外地生读音可能不准

如：绸、扮

学生可能总结起来有一定的困难

及时进行指导读音

，并用开火车的方法来熟读

教师在引导学生说起因时，可先说出：摸清底细，进而让学生总结后面的内容。

三、朗读课文

想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容讲经过，哪些内容讲结果。

自读课文归纳

小组交流统一答案

全班交流：

起因：1—9

经过：10—15

结果：16

四、作业

1、熟读课文

2、记忆、书写生字词

一、复习引入

上节课我们初读了课文，请按照起因、经过、结果三部分朗读课文？

读课文

二、探究第一部分（1—9）自然段

1、指读思考：西门豹来到业后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？

2、课文第九自然段，西门豹的话怎样理解？投影出示

（1）这样说来，河伯还真灵啊！

（2）下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

3、这一段在文中起什么作用？

（1）自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

（2）组内交流学习

（3）班内汇报

自由读

展示读

发表各自的看法。

各抒己见

学生在回答问题时可能回答的罗嗦，填写的内容比较长

第一句：

学生大多会从表面上来理解，因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。

学生用自己的语言回答出了意思：承上启下

教师要引导学生尽量用简洁的语言来回答。如：新娘从哪来的？从文中找答案。

进一步深入帮助学生深入理解：那事实上是怎么回事呢？你看出了什么？

教师学生规范说法：承接上文，引起下文

三、学习课文第二部分（10—15）自然段

1、出示自学提示

（1）找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍？

（2）抓住他是怎么说的、怎么做的句子，说说西门豹是怎么破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里？

1、读文自学

2、小组合作研讨

3、以小组为单位汇报学习成果。

读出描写西门豹到漳河边送新娘的部分，逐句分析西门豹是怎么巧妙破除河伯娶媳妇的迷信的（1）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

（2）……

4、练习朗读

可能学生在读西门豹说话的语气读不好。

引导：假如你是西门豹，你的这些话是为了说给河伯听的，是故意的，你会怎样说？

鼓励读的好同学，让学生反复练习

四、学习第三部分

（16）自然段

1、读文概括主要内容

2、“庄稼年年得到好收成”这说明了什么？

 读文概括：

兴修水利、引水灌溉

说明河伯娶媳妇是骗人的

五、朗读全文

思考题：你觉得西门豹是个怎样的人？

朗读全文，发表意见。

一部分学生不能用词语概括

教师帮助概括

善于观察、有勇有谋、敢作敢为、为民除害、为民做主

六、练习复述课文

要求：

1、按“摸清底细—破除迷信—兴修水利”的顺序。

2、注意用上文中生动的语句。

1、看图自由练习复

述

2、到台前来复述

学生可能在复述中会忘词或是出现罗嗦的现象等

教师不但要进行引导，还要多鼓励

如：

（1）别着急慢慢讲

（2）你讲的很好请继续

（3）请用上课文中的好词好句……