[教学要求]
1·正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。
2，学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"有……有……有……还有……"造句。
3·能用课文中的句子概括自然段意思。
4·理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会"敦煌艺术宝库"在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
[教学时间]
三课时。
第一课 时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在我国甘肃省敦煌东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫"干佛洞"。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，感知大意
1·放课文录音，要求学生边听边圈出生字，画出不理解的词语。
2·学生自读课文，要求:
(1)借助拼音读准生字音，读顺语句，读通课文。
(2)借助字典或联系上下文，理解画出的词语的意思。
(3)边读边想:课文描写了莫高窟里的什么文物?
3·检查自读效果。
(1)指名学生分自然段试读课文，教者相机正音。
（2）让学生谈谈对一些词语的理解，如:
惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目
(3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?
根据学生回答，教者作如下板书:
彩塑
壁画
藏经洞
三、理清脉络，指导分段
1．提问:
(1)课文第1自然段与最后一个自然段分别讲了什么?
(第1自然段写莫高窟所处的地理位置及其概貌;最后一自然段赞扬了我国古代劳动人民的智慧)
(2)哪些自然段可以合成一段?
(第2-4自然段分别介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞可以合成一段)
2·学生标出分成的三段。
四、指导书写
五、布置作业
1·抄写词语。
2·练读课文。
第二课 时
一、精读课文第二部分
1·学习第2自然段。
(1)指名读，思考:这一段写了什么?是围绕哪句话来写用“ ”画出来。
(2)自由读第2自然段的其他语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
(3)学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导想像"慈眉善目"、"威风凛凛"、"强壮勇猛"的样子;对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解"个性鲜明"和"神态各异"。
②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?(眼睛微闭，神态安详)
③“惟妙惟肖” 说明了什么?游人们喷喷赞叹时会说些什么呢?
(4)朗读体会，指导背诵。
(5)小结学习第2自然段的方法。
读课文画中心句——读课文质疑、讨论——朗读体会直至背诵。
2·学习第3自然段。
(1)要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
(2)讨论交流自学效果。
①这一自然段围绕哪句话来写的、在文中起什么作用?结合图文，理解"精妙绝伦"和"宏伟瑰丽"的意思。
(围绕第一句话来写的，起过渡作用。"精妙"即"精致、巧妙"，"绝伦"就是"独一无二"。这是对第2自然段中"彩塑"的进一步概括)
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?
(从"四万五千多平方米"可以看出壁画的"宏伟"，从对壁画的具体描写和"精美"一词，可以体会它的"宏伟瑰丽")
③出示投影片，学生朗读感悟。
"壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。"
对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?
("有……有……有……还有……"的排比句式)
④文中还有哪儿也用了这样的句式，找出来，读一读。
图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
提示学生用"有……有……有……还有……"的句式，改写本自然段第4句。
(如:将"壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的……"改为"壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的;有……)
引导学生抓住某一方面通过想像加以丰富，并用"有……有……有……还有……"的句式表述出来。
(3)朗读体会，想像画面，直至背诵。
3·学习第4自然段。
(1)学生用以上学法自读、质疑、讨论。
(2)介绍"藏经洞"的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况
(3)指导朗读、背诵。
突出"各种"、"六万多件"，读出自豪感。
第三句要读出惋惜和对帝国主义分子憎恨的情感。
三、小结
课文第二段3个自然段，分别介绍了洞窟中的"彩塑 、"壁画、"藏经洞"，其藏物之丰富、精美，无不令人赞叹;莫高窟真是一座举世闻名的艺术宝库。
四、布置作业
1·背诵课文第2-4自然段
2·完成课文后练习4、5。
第三课 时
一、抽查学生背诵第2-4自然段的情况
二、学习课文第三段
1·介绍敦煌文化，理解"举世闻名"。
2·由"每一尊彩塑、每一幅壁画" 引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解"结晶"的意思。
3·指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。
三、学习第一段
1·举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。
2·"蜂窝似的"说明了什么?
3·对照插图想像莫高窟的全貌。
四、听课文录音，看有关录像资料，让学生回味全文，再次受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化
五、创设情境，复述课文
假如你刚从敦煌莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?
让学生准备一下，然后指名介绍。
(提示学生注意语气、人称，可适当加上一些动作或表情，教师可相机有意提些问题)
