课时目标：

1、用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

复习：通过上一节课的学习，我们知道了课文主要是从哪几个方面来介绍莫高窟的？（板：彩塑、壁画、藏经洞）

导：在刀削斧劈的断岸上,在神秘的三危山下的峭壁上，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，莫高窟——这颗祖国西北的明珠，依然闪烁着绚丽夺目的光彩，吸引了众多中外的游客，也让老师无比向往，同学们，你们想去吗？今天，老师就带着大家一起走进文字，去感受一下莫高窟的艺术魅力。

二、小组合作学习

学习要求：

四人小组合作学习第二～四自然段，先读一读，然后交流：莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞各有什么特点？你是从哪些地方感受到的？找出相关句子读一读，你喜欢的句子可以多读几遍。

汇报交流：

彩塑：

1彩塑有什么特点？（个性鲜明，神态各异）

2你是从哪儿感受到的？

（有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）

（映示）师：瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！你能把这些个性鲜明，神态各异的彩塑，通过朗读表现出来吗？

指导朗读。

看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）

来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？如果你是外国游人，你又会怎样赞叹？

3是的，看到这些色彩鲜艳，线条清晰的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！

走出彩塑，让我们一起走进壮丽的壁画艺术。

壁画：

1壁画有什么特点？（宏伟瑰丽）

2“宏伟瑰丽”是什么意思？你是从哪儿感受到的？

交流： （1）“四万五千多平方米”。作者用具体的数字告诉我们，这壁画比我们的学校占地面积还要大一万平方米呢！

（2）内容丰富多彩。引读：是的，这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢！有记录……的，有描绘……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民风民俗的百科全书啊！

（3）壁画上的飞天成百上千。

那就请你带着喜欢的语气来读一读。

同学们，你们喜欢这飞天吗？你们也用喜欢的语气来读一读，好不好？

指名读，齐读。

（真好，你们把这穿越千年的飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生

老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天

听你们读书真是一种美的享受）

能告诉我，在读这段话时你仿佛看到了什么？听到了什么？

是呀，作者写得可真好，把壁画上的飞天写得栩栩如生，想不想把这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆的画册里？那就让我们把这句话试着背下来，好吗？试试看！

（映示）根据提示指名背诵，齐背，脱离提示边背边想象。

（4）……省略号说明了什么？是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？（指名分说，然后也用上“有的……有的……有的……”把它连起来）

（有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子；

有的随着乐曲，载歌载舞；

有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；

有的纷纷扬扬地洒着花瓣；

有的像一只轻捷的燕子俯冲而下；

有的成群结队，一起飞向远方；

有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏；）

是啊，走进如此宏伟瑰丽的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

藏经洞：

恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。

1引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）由于（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）

2读了这段话，你知道了什么？你还想说些什么吗？

3这一段的内容浅显易懂，我们大家一起来试着把它背一背。齐背。

三、观看影像并总结

同学们，学了这篇课文，你最想做的是什么？老师就满足大家的愿望，我们现在就一起走进莫高窟，去饱览这座举世闻名的佛教艺术宝库，一个有1600余年历史的旷世奇葩。（观看介绍）

看了影像你想说些什么？

小结：莫高窟保存着浩如烟海的珍贵资料，不愧是祖国西北的一颗明珠，举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶，都是人类稀有的文化宝藏和精神财富。

四、写作指导并配乐朗读

1今天，我们能够如此真切的感受到莫高窟的无穷魅力，缘于影像上一幅幅精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，更缘于作者独特的写作方法，使人有身临其境之感。请同学们浏览2~4自然段，看看每段的结构有什么特点？请同学们把每个自然段的总起句画出来。

2这三个自然段分别采用了总分的结构来介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，条理多清楚啊！请同学们再仔细研究一下第三自然段和第四自然段的第一句话，这两句话在文中还起了什么作用？是的，这两句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。多好的写作方法啊，你记在心里了吗？

那就让我们一起美美地把2~5自然段读一读，再次欣赏每一尊精妙绝伦的彩塑，每一幅栩栩如生的壁画，感受古代艺术匠的巧夺天工，感受作者独特的写作方法。

五、布置作业。

作业超市：
1下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。

2围绕“壁画上的飞天成百上千”写一段话。