教学要求：
1、 能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《唾液的奥秘》，了解“例文”所写的主要内容，初步感知写实验过程的步骤和方法。
2、 能按“习作要点讨论”的提示，参与对“例文”《唾液的奥秘》的评议，在教师的帮助下真正明确写实验过程所必须把握的要点，说清楚实验的目的、过程和结果。
3、 明确“作业”的内容和要求，能按照要求观察一次实验的
过程和结果，并将观察所得当众说一说，然后再写下来。
教学重点：
把实验的方法、过程、结果写清楚，写具体。
教学难点：
注意实验者的动作、语言、和观察者的动作、表情、想法。
教学媒体：实验仪器（玻璃杯、纸片、自来水）
教学时间：二课时
板书设计：
空气的压力
目的
过程
结果
第 一 课 时
教学要求：
1、读懂“例文”《唾液的奥秘》，了解主要内容，初步感知写实验过程的步骤和方法。
2、按“习作要点讨论”的提示，评议“例文”《唾液的奥秘》，明确写实验过程所必须把握的要点。
3、明确“作业”的内容和要求，能按照要求观察一次实验的过程和结果，并将观察所得当众说一说。
教学重点：
把实验的步骤说清楚，注意实验者的动作、语言、和观察者的动作、表情、想法。
教学过程：
一、 学习“例文”，领悟写法。
1、自读“例文”，思考：本文写的是一件什么事？
2、讨论，板书：实验
二、讨论“要点”，领悟写法。
1、再读“例文”，结合“习作要点讨论”，思考：写实验，必须交代清哪些方面的内容？重点写哪个方面？
2、检查，板书：目的 过程 结果
3、总结写作方法：
（1） 交代实验目的。
（2） 重点介绍实验方法、过程，要把每一步所用的材料、实验的方法、看到的现象等都一一交代清楚。
（3） 交代实验结果。
（4） 写实验者的动作、表情、语言；写观察者的动作、表情及感受，也可写心理活动及语言。
三、当堂实验，细致观察。
1、 要求：仔细观察实验所用的材料、实验的方法和发生的现象，注意教师的动作、语言及同学们的动作、表情等。
2、 教师实验。
四、口头交流，相互补充。
1、 同桌互述实验过程。
2、 指名口述。
3、 自似题目。如《一次自然实验》、《有趣的实验》……
第 二 课 时
教学要求：
能按“作业”的要求，仿照“例文”，把实验过程、结果以及实验使人明白的道理写下来。
教学重点：
把实验的方法、过程、结果写清楚，写具体。
教学过程：
一、 学生拟稿，教师巡视。
二、 选择某一、二学生的作文，指名交流。
三、 反复朗读，自行修改。
四、 按“例文”的书写格式，工整地誊写。
作 文 6 讲 评
教学要求：
1、懂得写实验过程这一类的文章，必须认真观察，实验的方法、过程、结果要写清楚，写具体。
教学重点：
把看到的、听到的、想到的写清楚，写具体。
教学过程：
一、 复习“例文”《唾液的奥秘》与“习作要点讨论”。
指名读例文，注意这篇“例文”是怎样把实验的过程写具体的。
复习“习作要点讨论”，说说写小实验的要领。
板书：目的 过程 结果
二、 概述学生习作成功与不足的情况。
1、成功之处：实验的目的清楚；教师操作实验时的动作写得比较具体。
2、不足之处：实验过程中出现的现象一部分同学给忽略了；教师的语言没有听清或记住，改变了原意，甚至同原意大相径庭；个别同不最后无结果。
三、教师再次实验，学生细致观察，认真听取老师说的每一句话，做的每一个动作，分阶段请学生讲讲。
1、实验的目的。
2、实验的过程：杯中盛满水，盖上纸；倒转杯子；解释奥秘；
倾斜杯子解释原因。
3、实验结果。
四、指名 朗读习作，师生点评。
五、 学生修改自己的习作。
六、 给下面的一段话加上标点符号。
语文课上，徐老师亲切的问我们 同学们 你们知道空气有没有压力吗
同学们有的说 有 有的说 没有 大家争论不休
