教学要求：

1、  能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《唾液的奥秘》，了解“例文”所写的主要内容，初步感知写实验过程的步骤和方法。

2、  能按“习作要点讨论”的提示，参与对“例文”《唾液的奥秘》的评议，在教师的帮助下真正明确写实验过程所必须把握的要点，说清楚实验的目的、过程和结果。

3、  明确“作业”的内容和要求，能按照要求观察一次实验的

过程和结果，并将观察所得当众说一说，然后再写下来。

教学重点：

　　把实验的方法、过程、结果写清楚，写具体。

教学难点：

　　注意实验者的动作、语言、和观察者的动作、表情、想法。

教学媒体：实验仪器（玻璃杯、纸片、自来水）

教学时间：二课时

板书设计：

空气的压力

目的

过程

结果

第 一 课 时

教学要求：

1、读懂“例文”《唾液的奥秘》，了解主要内容，初步感知写实验过程的步骤和方法。

2、按“习作要点讨论”的提示，评议“例文”《唾液的奥秘》，明确写实验过程所必须把握的要点。

3、明确“作业”的内容和要求，能按照要求观察一次实验的过程和结果，并将观察所得当众说一说。

教学重点：

　　把实验的步骤说清楚，注意实验者的动作、语言、和观察者的动作、表情、想法。

教学过程：

一、   学习“例文”，领悟写法。

1、自读“例文”，思考：本文写的是一件什么事？

2、讨论，板书：实验

二、讨论“要点”，领悟写法。

1、再读“例文”，结合“习作要点讨论”，思考：写实验，必须交代清哪些方面的内容？重点写哪个方面？

2、检查，板书：目的  过程  结果

3、总结写作方法：

（1）    交代实验目的。

（2）    重点介绍实验方法、过程，要把每一步所用的材料、实验的方法、看到的现象等都一一交代清楚。

（3）    交代实验结果。

（4）    写实验者的动作、表情、语言；写观察者的动作、表情及感受，也可写心理活动及语言。

    三、当堂实验，细致观察。

1、 要求：仔细观察实验所用的材料、实验的方法和发生的现象，注意教师的动作、语言及同学们的动作、表情等。

2、 教师实验。

四、口头交流，相互补充。

1、   同桌互述实验过程。

2、   指名口述。

3、   自似题目。如《一次自然实验》、《有趣的实验》……

第 二 课 时

教学要求：

　　能按“作业”的要求，仿照“例文”，把实验过程、结果以及实验使人明白的道理写下来。

教学重点：

　　把实验的方法、过程、结果写清楚，写具体。

教学过程：

一、   学生拟稿，教师巡视。

二、   选择某一、二学生的作文，指名交流。

三、   反复朗读，自行修改。

四、   按“例文”的书写格式，工整地誊写。

作 文 6 讲 评

教学要求：

　　1、懂得写实验过程这一类的文章，必须认真观察，实验的方法、过程、结果要写清楚，写具体。

教学重点：

　　把看到的、听到的、想到的写清楚，写具体。

教学过程：

一、   复习“例文”《唾液的奥秘》与“习作要点讨论”。

指名读例文，注意这篇“例文”是怎样把实验的过程写具体的。

复习“习作要点讨论”，说说写小实验的要领。

板书：目的  过程  结果

二、   概述学生习作成功与不足的情况。

1、成功之处：实验的目的清楚；教师操作实验时的动作写得比较具体。

    2、不足之处：实验过程中出现的现象一部分同学给忽略了；教师的语言没有听清或记住，改变了原意，甚至同原意大相径庭；个别同不最后无结果。

    三、教师再次实验，学生细致观察，认真听取老师说的每一句话，做的每一个动作，分阶段请学生讲讲。

1、实验的目的。

2、实验的过程：杯中盛满水，盖上纸；倒转杯子；解释奥秘；

倾斜杯子解释原因。

3、实验结果。

四、指名    朗读习作，师生点评。

五、   学生修改自己的习作。

六、   给下面的一段话加上标点符号。

语文课上，徐老师亲切的问我们  同学们  你们知道空气有没有压力吗

同学们有的说  有  有的说  没有  大家争论不休