教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标： 
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
理解掌握生词。
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
    上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。 （齐读课题）
    同学们读的真响亮啊！
    课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
   （小组合作交流）
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
    现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
    二、初读课文。
    让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。
    读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？
    读得真好，谁还想来试一下？
    真不错，下面我们开火车读生字。
    这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
    看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
三、精读课文。
    我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
    1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？
       试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？
    1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
    由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
    2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
    谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
    模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
    3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
    4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
    泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。
这简直太不可思议了 ，太神奇了！
通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
    我们现在到了哪儿了？
    珍珠泉在哪儿呢 ？
    珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？
    看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
    哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？
泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？
课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
珠串的变化有什么特点呢？
   哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
   写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。”  这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
   谁能为我们演示一下“拎”？
   拎高一点，速度快一些，再来一遍。
   现在明白什么是“拎”了吗？
   那么谁能告诉我 “拎”么意味呢？，
   现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说     些什么呢？
   指读课文。
   3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
   接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
   现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
   五龙潭在什么位置？
   五龙潭是怎样形成的？
   同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
   为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
  谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
   黑虎泉在哪儿？
   泉口是怎么形成的？
   泉水是怎样流动的呢？
   喷吐说明什么 ？ 
   泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
   5、我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？
其余 同学对照课本插图，你看到了什么？
   清到什么程度呢？）
   水确实很清，从图中你还看到了什么呢 ？
   是怎样形成的呢？
   冒字说明了什么呢？
   泉水是什么声音？
   同样说明了泉水的 力度大，像三对白雪一样。
   趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
   我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？
   现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？
6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
   同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
   那么同学们 ，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
   因为济南的泉水是独一无二的。
   课文中哪个词体现了独一无二？
   所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
   齐读最后一个自然段。
   四、布置作业：
   同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
   五、板书设计：
            珍珠泉
五龙潭
          8、泉城   黑虎泉      天下闻名
趵突泉

教师点评：
    整节课最大限度地激发了孩子们的学习热情和参与情绪，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，学习收集和整理的简单方法。课上孩子们学得相当主动，积极，兴趣盎然，思维活跃。在这样充满活力的学习中，孩子们真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐，进一步激发了他们强烈的求知欲。