11  万里长城

                                         濮小   赵伟群

教学目标：

1、          学习课文第二自然段，品读重点句子，感悟长城的气魄雄伟。

2、          课内外知识结合，使学生对长城有进一步的了解。

3、          感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

教学准备：

1、          学生收集有关长城资料。

2、          课件。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、               通过上节课的学习，我们已知道了长城是我国古代最伟大的建筑物。你还知道哪些我国古代有名的建筑物？

2、               欣赏建筑物的网页，要注意看网页上有哪些内容。（长城的网页是空白的）

3、         今天赵老师想请同学们来填补这个空白。

二、     学习第二自然段，体会长城气魄雄伟.

 1、          自由读读写长城气魄雄伟的段落，找出你觉得能够体现出长城气魄雄伟的句子，用横线划下来。

2、          再读读你找的句子，注意把句子读正确、流利，想想你从哪里看出长城气魄雄伟？

3、          学生反馈。

句子1：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

（1） 你从哪里看出长城气魄雄伟？

（2） 抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全长6500多公里”等词语有感情读读这句话。自由读、指名读

（3） 再次读句子，你还体会到什么？

（4） 配乐欣赏能体现长城气魄雄伟的图片，老师范读。

（5） 学生有感情地朗读。自由读、指名读

句子2：城墙高8至10米，宽5至8米，用大条石和城墙砌成。

你从哪里看出长城气魄雄伟？你能把这种感受读出来吗？

句子3：城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。

 请抓住“并排”一词把长城的气魄雄伟读出来。

句子4：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

（1）              自由读读这句话，想想读懂了什么。

（2）              再读读这句话，你觉得还有什么值得研究吗？

坚强、刚毅、庄重一般都形容人，这儿为什么来形容长城？

（3）              作者用上这三个词是否恰当？

（4）              你觉得还可以用什么词来形容长城的形象？

（5）              带着自豪感表情朗读。

三、拓展延伸。

1、介绍长城的特点（可以用课文里的内容，也可以说从课外找到的资料。）

2、选择长城的一个特点制作网页。

 板书：

                                        气魄雄伟

                                        工程浩大

            11、万里长城     施工艰难

                          民族的象征

                          风景优美