德育目标 理解课文内容，了解峨眉山上铺路人的艰辛，培养学生热爱平凡劳动，尊敬普通劳动者的思想感情。
能力目标 练习抓住课文主要内容。
知识目标 有感情地朗读课文。
五、教学重点
1．理解峨眉山铺路人是怎样铺路的。
2．练习用提问题的方法抓住课文主要内容。
六、教学难点
体会铺路人是真正的无名英雄。
七、教学方法
读——议
八、教具
小黑板。
九、教学时间
二课时。
第一课时
（一）导入新课，提示课题
同学们，你们爬过高山吗？感觉到爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文是《峨眉道上》。（板书：峨眉道上）课文所讲的是著名作家玛拉沁夫在爬峨眉山时的所见、所思、所感。
（二）检查预习
1．指名分段读课文，师生纠正字音。
注意纠正下面字的读音：
葱茏（c#ng l$ng）椿（ch&n）
愧疚（k(i jiu）凿（z2o）
2．课文主要讲了一件什么事？（指名回答。课文主要讲了我在登峨眉山时，看到峨眉山铺路人背着竹篓，里面装上石头攀着天梯上山铺路，由此赞扬铺路人牺牲自己，造福他人的辛苦劳动。）
3．课文哪几个自然段是看到、听到的？哪几个自然段是作者想到的？（指名回答，师生补充正确。）（课文第一至第五自然段是看到、听到的；第六至第七自然段是想到的。）
（三）学习课文
1．默读课文内容，提出读不懂的词句。
（学生相互交流，必要时教师补充解决）
解释词语：所谓、葱笼、愧疚。
2．自学思考。
出示小黑板：
（1）峨眉山上的路是怎样的？
（2）这些路是怎样铺成的？
（3）作者从中想到了什么？
（4）说说课文的主要内容。
3．默读课文后讨论。
（1）峨眉山上的路是怎样的？
（先让学生根据自己的理解充分发表意见，再根据学生发言情况，紧扣课文的语言文字加以引导，着重要学生明白峨眉山上的路又高、又陡、又窄。引导学生抓紧住“所谓的路，就是用一块块两尺见方的石板接起来的阶梯，”“像一架天梯”竖在“……”用一块块两尺见方的石板接连起来等语句来体会“高”“陡”“险”。）
（2）这些路是怎样铺成的？
（让学生根据自己的理解以表意见，引导学生深入体会。着重让学生抓住“在十多里外开山取石”“凿成”“一块块背上山”等词句，体会得到两尺见方的石板很不容易，体会背着分量很重的石板登又高、又险、又陡的山更不容易。）
（3）作者从中想到了什么？
（在学生发表意见的基础上，着重引导学生体会作者的思路：二百多里的山路，需要近几百万的石板，这些石板只有靠人工一块块背上山，日复一日，年复一年，从而体会铺路人的辛苦。）
（4）说说课文的主要内容。
（可以让学生把前三个问题的答案连起来思考，同时结合课文内容来讨论；在学生充分讨论交流基础上，教师补充完整。此导学生总结出这篇课文的主要内容：峨眉山上的路又高又陡又险，这用石板接连起来的二百多里山路，是靠铺路人从十多里外开山取石，凿成石板，然后一块块背上山的确良。作者从中感受到铺路人的艰辛劳动。）
（四）练读课文
要求有感情地朗读，读出语气和停顿。
（五）总结、布置练习
这节课我们通过自学、讨论，初步了解了课文内容，课后预习“思考·练习”2，为下节课深入体会课文内容做准备。
第二课时
（一）复习旧课
1．峨眉山上的路是怎样的？是哪一自然段告诉我们的？指名读第一自然段。
（峨眉山上路又高又陡又险，是课文第一自然段写的。）
2．峨眉山上的路是怎样铺成的？是哪几个自然段告诉我们的？指名读二至六自然段。
（峨眉山上的路是铺路人从十多里外开山取石，凿成石板，背上山去铺成的。这是课文第二至六自然段告诉我们的。）
3．作者从中想到了什么？是哪几个自然段讲的？指名读七至八自然段。
（作者从中想到峨眉山上光是游览路线就有二百多里。铺成这么长的路要多少块石板呢？几万，十几万，还是几百万？这数不清的石板不都是这样一块块背上山来的吗？山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工，铺路人就这样日复一日，年复一年，他们默默的吃了多少苦，流了多少汗，全是为了别人的方便。如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。啊，默默地付出辛劳的铺路人。啊，你们是真正的无名英雄。）（这是课文七至八自然段告诉我们的。）
（二）课文分成以上三段来理解，着重学习第三段
1．为什么说铺路人是真正的无名英雄？
2．讨论：为什么说铺路人是真正的无名英雄？
（让学生在理解课文内容基础上，充分发表意见，教师引导学生着重弄懂，铺路人用自己的汗水为游人铺登山路，为人们提供了方便，带来了欢乐，但没有留下铺路人自己的名字，因此是真正的无名英雄。）
（三）有感情地朗读课文
1．指名朗读课文。（教师对读句子，读音不准的地方进行正，对难读的句子示范朗读。）
2．学生各自有感情地朗读课文。
3．练习背诵最后两个自然段。
4．教师领学生背诵课文最后两个自然段。
（四）布置课外阅读
阅读课本中的《一碗水》，说说文章的主要内容。
十、板书设计
【设计意图】板书按作者的写作思路，理清了文章的条理，抓住课文主要内容，学生可根据板书很容易总结课文主要内容，完成了本单元的训练项目。
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