（第一课时）
学习目标
1、会认本课时的4个生字，会写7个生字
2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的
学习重点：
1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字
2、有感情地朗读第四、五、六自然段
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的
审美视点：情景美，创造美
课前准备
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件
2、生字词卡片
3、学生自制生字卡片
教学过程
一、古诗导入，揭示课题
1、出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散，望湖楼下水中天
2、这首诗苏轼描写的是夏天西湖下阵雨时的景象，同学们，我们今天学习写课文《雷雨》板书课题，雷雨也叫作雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化很大，雷雨时的天气是怎样变化的呢？先请看看-------出示课件
二、观察图
1、指导看图，下雨前，下雨时，和下雨后你都看到了写什么？
2、再看看课文是怎样有条理到描写这一自然景象的
三、自读课文，整体感知
1、师范读，生边听准字音，边思考：哪几个自然段描写的是雷雨前的景象，哪几个自然段描写的是雷雨中的景象，哪几个自然段描写的是雷雨后的景象？（用（）在书上表示出来）
2、检查听的效果
3、同学们不仅观察仔细，而且听得认真，看！雷雨公公为同学们带了什么礼物？礼物在小组长那，大家瞧瞧去（出示带生字的词语卡片）
（1）现在小组长组织大家认读（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂下来、压下来）
（2）指名认读质疑，解疑
（3）开火车认读
（4）雷雨公公把这些好词呀都装进课文里了，同学们自己轻声读一读课文，边读边用~~~~把他们找出来
（5）再次默读课文，边读边想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象
（6）指名把自己喜欢的景象读一读
（7）评议----齐读
四、学习雷雨中部分的课文
1、范读，生，边听边思考：雷雨中，我们看到了什么景物
（1、）从课件导入，体会词义“渐渐地”
（2、）出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地下了（齐读）
（3、）给上面的句子中的“渐渐地”换个位置，意思不变
（4、）模仿练说
A、我长高了
B、四周安静下来
（5、）独立运用“渐渐地”
（6、）男声齐读，师生比读
2、我的发现：我们除了发现这些景物外，同学们有没有发现有哪些字是我们这节课要求写的字？找找带有这些生字的词语和句子读给同桌的同学听听
3、汇报交流，欣赏评价
读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘蛛”是翘舌音，
同偏旁：蝉、蜘蛛
半包围结构：压、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
“垂”字中间宽，上下两头窄
4、指导书写
（1）出示这节课要学习的7个生字
（2）开火车认读并组词
（3）我的发现
读音：“垂、沉、阵、蝉、”是翘舌音，
半包围结构：压、逃、越，“逃”是走之旁，“越”是走字旁
（4）把自己最喜欢的生字卡片拿出来教小组同学
（5）重点指导，讲解示范
“垂”字中间宽，上下两头窄
（6）我能写好
请同学们先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个字比第一个字写得好
五、小结
1、今天，我们具体了解了雷雨中的景象，还在雷雨中学习了生字，下节课我们再来尽情欣赏雷雨前，雷雨后的景象吧
2、布置作业：
（1）回家挑几个你写得好棒的字，写下来，（写在同步练习P36快乐学习的田字格里）
（2）课后延伸：收集有关描写天气变化的词语和句子
（第二课时）
学习目标
1、复习生字，会写5 个生字三个词
2、能有感情地朗读课文，读中感悟雷雨前后的景物是怎么样变化的
3、对课文进行再创造，从而激发对大自然现象探究的欲望
学习重点：
1、会书写5 个生字
2、有感情地朗读课文，读中审美
学习难点
感悟雷雨前后的景物是怎么样变化的
审美视点：个性美，自主审美，创造美
课前准备
1、反映雷雨前、雷雨后景象的课件
2、生字词卡片
3、学生收集有关天气变化 的词语和句子
教学过程
（一）复习生字词
1、师：下雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，你们知道它带走哪些词语吗？快和小组里的小朋友说一说
2、 组长组织大家认读课件（蛛网）里的词语
3、师任意点击课件（蛛网）里词语，生齐读词语
（二）朗读感悟雷雨前
1、从课件导入课文，指导观察雷雨前的景象，说说自己看到什么？觉得怎么样？
2、师：课文又是怎样描写的呢？
3、自读课文雷雨前部分的课文内容，要求：用自己喜欢的符号画一画自己是通过哪些词语读出对雷雨前的感受的？
4、结合自己生活体验，把自己对雷雨前的感受读给同组的小朋友听
5、比比谁对雷雨前最有感受
（1、）品读，品评读得好的词句，并随机出示课件
A、满天的乌云黑沉沉地压下来
压字用得好，读得也好，我感觉----------
B、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了
垂字用得好，读得也好，我感觉----------
师：如果不用“垂”字，你们觉得换个什么字更合适？（随机根据学生的答案换字后让学生比较读，品读）
师：同学们都说得不错，那该怎么读这句话？
生：有感情地齐读
（3、）师情不自禁接着读第三小节
A、出示词：越来越亮   越来越响
B、学样子说词
C、模仿“闪电越来越亮，雷声越来越响”的样子说一句话
6、师小结：我们是抓住重点词来理解课文的，相信现在大家一定能把雷雨前的景象读得更好了
7、齐读，把自己的体会通过朗读表现出来
8、小结学习方法
（三）朗读感悟雷雨后
1、从课件导入课文，指导观察雷雨前的景象，说说自己看到什么？觉得怎么样？
2、按照学习雷雨前部分的内容的方法小组合作探究朗读第七第八自然段吧，边读边用笔画出自己是通过哪些词语读出对雷雨后的感受的？
3、各组展开朗读比赛，读后交流，评议
“挂”字用得好，读得也好，我感觉----------
随机出示：一条彩虹挂在天上
师：好美呀！谁会用一句话来赞美彩虹呢？
4、师：听同学们这一谈，老师也想读一读，同学来听听老师读得好吗？
5、生评议，并读中悟
6、课堂练习
（1）指导写生字
A、出示词生认读“蜘蛛”“蝉”“彩虹”
B、我的发现
你用什么办法记住这五个字？
师范写
C、我能写好
请同学们先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个字比第一个字写得好
（2）填词比较字句
A、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉的------下来。一只蜘蛛从网上----下来，逃走了。蝉一声也不叫
B、雷雨后：一条彩虹----在天空。蝉叫了。蜘蛛又---在网上。
（3）小声自读，感受雨后的美景
（四）总结全文
（1、）按照什么顺序写的
（2、）选择自己喜欢的景象练习读一读
（3、）个性化有感情的朗读全文
师：作者看到的景不同，感受也不一样，体会就不一样，同学们把自己喜欢的景象的体会通过你们的朗读表现出来吧！
（五）拓展活动（展示交流课前收集的有关天气变化的词语或句子，并把自己最喜欢的词语或句子介绍给全班）
（六）课外延伸
（1）留心观察天气变化，写一篇观察日记
（2）完成课后习题“读读抄抄”