把句子改一改，意思不变：（口答）
例：老婆婆说：“做针。”
改成：老婆婆说她在做针。
1、妈妈说：“小明，拿那本书过来给我。”
改成：
2、齐白石对家人说：“请帮我买几只虾回来。”
改成：
“口语交际”的要求：（读一读）
认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能说出基本内容。
能用普通话说一段意思完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
口语交际、写话
一张椅子
看图说一说这个故事发生的人物、地点、经过和结果。
看了这个故事，你有什么想法？把你的想法写下来。
通过下面的练习，把故事说具体。
读一读，这些话是谁说的或想的？再换上自己的说法。（口头填空）
1、 ：“啊，那张椅子那么脏，怎能坐呢？”这是第 幅图里 说（想）的。换个说法，可以是： 。
2、 ：“咦，那个小朋友跑那么快，什么事呢？”这是第 幅图里
想的。换个说法： 。
3、 ：“唉，现在的小孩……还是让他坐吧。”这是第 幅图里 想的。换个说法是： 。
4、 ：“哦，原来我错怪你了。”这是第 幅图里 说的。换个说法，
《一张椅子》教案
训练目的：
继续训练观察图画的能力。
练习表述故事情节的能力，能说出这个故事发生的人物、地点、经过和结果。*尝试说出人物的说话或心里的想法。
练习表述自己的想法。
重点、难点：
重点：说出故事的发生、经过和结果。
难点：说出人物的想法和自己的想法。
教学准备：
到电教室上课。课前让学生熟悉环境。
打印文字并剪贴图画，红色笔一支，小红花若干。
“道具”：眼镜，帽子，拐杖、纸（或手帕）等。
教学过程：
导入测评：老师问你们一个问题，你会不会说话？——说话又叫“口语交际”（板），这节我们进行“口语交际”的训练，提高我们的表达能力。
认定目标：口语交际我们要达到什么要求呢？
（教师读出）（略）要是能达到这两个要求，我们就摘下这两个大苹果。（贴）
导学达标：
（投影显示）学生看图说话。
图上有谁？（小明、老爷爷）
地点？（公园里）——你怎么知道的？
小明和老爷爷发生了什么事呢？（四人小组讨论）。
看图说话：（分图说）
（每组请一个学生说其中一幅图，教师指导，板书，其他同学听，然后同位互说。）（说得好的奖红花）
5、把故事连起来说（四人小组说，指名说）。（说得好的奖红花）
小结过渡：事情的结果出乎老爷爷的意料之外，他的心情怎么样？（高兴），大家回忆一下，老爷爷的表情是怎么变化的？开始怎样？（很累的样子）后来怎样？（皱起眉头）最后怎样？（笑了）——我们来演一下这个故事。
达标测评：
把故事演一演。
1）同位试一试演（一人扮小明，一人扮老爷爷）
2）指名表演。（评一评，比一比，奖红花）
说一说你看了这个故事的想法。
你想到什么？怎样赞一赞小明？
作业：把这个故事说给其他小朋友听。
第二教时：
导入测评：
上一节我们进行了口语交际，看板书回忆一下这个故事，自己说一说。
这一节我们进行“写话”。（板）
二、认定目标
要写得完整连贯，不写错字。
导学达标：
给这段话起一个题目：
因为这件事是围绕一张椅子引起的，所以我们给的题目是“一张椅子”。（板）
2、学生写话；教师指导。
达标测评：
投影显示学生写的话，集体评议。
作业：
1、检查自己写的话，有没有漏字、写错字。
2、同位互相检查。
板书设计：（ ）里的第二课时才板。
口语交际、（写话）
（一张椅子）
人物： 小明、 老爷爷； 地点：公园里
看见 走累了
经过 跑 皱起眉头
擦 生气、转身走
结果 ：请 笑南海区小学三年级语文第五册第7单元质量调查题
（70分钟）
一、看拼音写汉字，要求写得正确规范。（12分）
ji t ng ji ng ji j ch
（ ） 夸（ ） 研（ ） （ ）
k o sh x gu n f n
（ ） （ ）要 习 （ ） 气 （ ）
二、比一比，再组词。⒑分
顿（ ）末（ ）受（ ）震（ ） 堆（ ）
项（ ）未（ ）授（ ）晨（ ）推（ ）
三、给下面的多音字组词。⒏分
m ( ） sh n ( ) n n ( ） qi ng( )
磨 扇 难 强
m ( ) sh n( ) n n ( ) qi ng( )
四、填词再填空。⒑分
日( )月( )累 如( )似（ ）
( )长( )短 再( )再( )
这些成语都是写关于 的 ；我还能写出本单元另外的一些成语：
五、把句子写具体。⒍分
⒈他停下来( )地看,（ ）忘了回家的路。
⒉每天放学回家， 牛顿就钻进屋子里（ ） 地忙个不停。
⒊从此，牛顿发愤学习，遇到（ ）事情都要问个为什么 ，（ ）养成了（ ）习惯。
六、填空。⒗分
⒈这单元我们从课文里认识 这些名人。我要向 学习，学习他 （ 占⒍分 ）
⒉课外我还认识了很多名人，他们是： ——————————————————————————————————————— 他们其中一位说过的名言是 。 （⒑分：写出一个名字得一分，写出一句名言得三分）
七、阅读。⒙分
巧取花瓶
这天我们搬家。当我们来到新居门口时，奶奶一失手，小花瓶掉到了阴沟里，阴沟很深，里面满是淤泥，花瓶已陷进去了三分这一。爸爸对我说：“还是你来想想办法吧。”我看了看瓶子，拿来一把火钳。可是钳子太短，够不着。我又拿来一根绳子，放下去。可是绳子怎么也缠不住瓶子，瓶子纹丝不动。怎么办呢？我忽然想起了挤水玩的橡皮管子：“只要把它捆上气球……”
于是，我在书桌里找到了一根橡皮管子和一个气球，用线把橡皮管固定在气球里，再慢慢对准瓶口放进去。我用力吹气，估计气球涨了起来，就用手捏紧管子的上端，再用力一提，管子仿佛像吊车一样吊起花瓶。花瓶终于取出来了。
我把花瓶洗干净了 花瓶恢复了往日的美丽 好像在对我微笑 爸爸说 你这个办法想得好 全家人也夸我会动脑筋 我心里别提有多高兴了
⒈给文中最后一个自然段加上标点。（⒊分）
⒉找出下列词语的反义词。（⒊分）
新（ ） 深（ ） 短（ ） 好（ ）
慢慢（ ） 出来（ ）
⒊上个单元我把句子改一改，意思不变：（口答）
例：老婆婆说：“做针。”
改成：老婆婆说她在做针。
1、妈妈说：“小明，拿那本书过来给我。”
改成：
2、齐白石对家人说：“请帮我买几只虾回来。”
改成：
“口语交际”的要求：（读一读）
认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能说出基本内容。
能用普通话说一段意思完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
口语交际、写话
一张椅子
看图说一说这个故事发生的人物、地点、经过和结果。
看了这个故事，你有什么想法？把你的想法写下来。
通过下面的练习，把故事说具体。
读一读，这些话是谁说的或想的？再换上自己的说法。（口头填空）
1、 ：“啊，那张椅子那么脏，怎能坐呢？”这是第 幅图里 说（想）的。换个说法，可以是： 。
2、 ：“咦，那个小朋友跑那么快，什么事呢？”这是第 幅图里
想的。换个说法： 。
3、 ：“唉，现在的小孩……还是让他坐吧。”这是第 幅图里 想的。换个说法是： 。
4、 ：“哦，原来我错怪你了。”这是第 幅图里 说的。换个说法，
《一张椅子》教案
训练目的：
继续训练观察图画的能力。
练习表述故事情节的能力，能说出这个故事发生的人物、地点、经过和结果。*尝试说出人物的说话或心里的想法。
练习表述自己的想法。
重点、难点：
重点：说出故事的发生、经过和结果。
难点：说出人物的想法和自己的想法。
教学准备：
到电教室上课。课前让学生熟悉环境。
打印文字并剪贴图画，红色笔一支，小红花若干。
“道具”：眼镜，帽子，拐杖、纸（或手帕）等。
教学过程：
导入测评：老师问你们一个问题，你会不会说话？——说话又叫“口语交际”（板），这节我们进行“口语交际”的训练，提高我们的表达能力。
认定目标：口语交际我们要达到什么要求呢？
（教师读出）（略）要是能达到这两个要求，我们就摘下这两个大苹果。（贴）
导学达标：
（投影显示）学生看图说话。
图上有谁？（小明、老爷爷）
地点？（公园里）——你怎么知道的？
小明和老爷爷发生了什么事呢？（四人小组讨论）。
看图说话：（分图说）
（每组请一个学生说其中一幅图，教师指导，板书，其他同学听，然后同位互说。）（说得好的奖红花）
5、把故事连起来说（四人小组说，指名说）。（说得好的奖红花）
小结过渡：事情的结果出乎老爷爷的意料之外，他的心情怎么样？（高兴），大家回忆一下，老爷爷的表情是怎么变化的？开始怎样？（很累的样子）后来怎样？（皱起眉头）最后怎样？（笑了）——我们来演一下这个故事。
达标测评：
把故事演一演。
1）同位试一试演（一人扮小明，一人扮老爷爷）
2）指名表演。（评一评，比一比，奖红花）
说一说你看了这个故事的想法。
你想到什么？怎样赞一赞小明？
作业：把这个故事说给其他小朋友听。
第二教时：
导入测评：
上一节我们进行了口语交际，看板书回忆一下这个故事，自己说一说。
这一节我们进行“写话”。（板）
二、认定目标
要写得完整连贯，不写错字。
导学达标：
给这段话起一个题目：
因为这件事是围绕一张椅子引起的，所以我们给的题目是“一张椅子”。（板）
2、学生写话；教师指导。
达标测评：
投影显示学生写的话，集体评议。
作业：
1、检查自己写的话，有没有漏字、写错字。
2、同位互相检查。
板书设计：（ ）里的第二课时才板。
口语交际、（写话）
（一张椅子）
人物： 小明、 老爷爷； 地点：公园里
看见 走累了
经过 跑 皱起眉头
擦 生气、转身走
结果 ：请 笑
