妈妈的爱
教学目标:
1、 正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
2、 学会本课7个生字，认识6个生字。
3、 通过感悟语言文字，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱，及孩子对妈妈无私的爱。发现生活中充满了爱，世界充满爱。
教学重难点：
1、 有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
2、 能够通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。
课前准备：
需要的声音、图片。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、 谈话导入。
师：同学们,你们是幸福的,因为在你们身边有很多人爱你们、关心你们，你们认为谁给你们的爱最多呢？
师板书 妈妈的爱
师：谁能举例说说你的妈妈在平时生活中是怎样爱你的?
师：同学们说得真好！ 今天我们就来学习第12课《妈妈的爱》。
二、初步感知 激发情感。
师：请同学们先小声地朗读课文,一边读一边画出文中的生字。
如果遇上不认识的字，你可以：
1、 借助拼音来认识它。
2、 可以问问你的小伙伴，或者问问老师。
生自由读课文，师巡视并提供帮助。
师：课文读完呢?那我们小组来开火车，读生字词卡片。
师出示生字词卡片，生读。
三、细读课文 体会情感
师：大家读的又响亮又准确，可真棒！来给鼓励下自己。同学们，这课课题是《妈妈的爱》，那你们想不想知道究竟妈妈的爱是什么?
师：老师告诉你，读课文才能知道。想读的请举手。
生举手。
师：有这么多同学啊，那老师想知道，如果我请一个同学只读一个自然段，我应该请几个同学来读完全文呢？
师：哪四位同学愿意站起来大声地、准确地把课文读给大家听？其他要同学要仔细的听，有没有读错的地方。
指名读课文第一至四自然段。
学生评价。
教师出示三幅图片。
师：同学们，老师这有三幅图，你们能在课文中找到与它们相对应自然段吗？
师：这么快就找对了，看来大家对课文已经有了初步的认识了。真不错！
看看图画一，想象一下，假如你是文中的小女孩，在一个很热很热的夜晚，妈妈坐在床边为你扇扇子，汗水已经湿透了她的衣衫，而她也顾不上了，一心只想为你送上清凉的风。这时你从梦中醒来，最想对妈妈说些什么呢？
师：想想妈妈又会说些什么呢？
师：哪两个同学愿意来段妈妈和孩子的情境对话呢？
生一个模仿孩子说话，一个模仿妈妈说话。
师：同学们说的真好，炎热的夏天，妈妈的爱是清凉的风。（相机板书）谁愿意带着对妈妈的感激，来读这一自然段。
指名读第一自然段。
师生共评。
师：能说说他哪些地方读的好吗？（教师自己可以肯定一些）
重点指导学生“很热很热”、“湿透”、“清凉的风”等词语的朗读。
师：从第一自然段我们知道了，妈妈的爱是清凉的风。接下来请同学们小组共同学习第二自然段。
学习方法提示：
①把自己读懂了什么讲给你的小伙伴听。
②不明白的提出来，让大家帮助你。
③小组不能解决的问题，记下来。在全班交流时提出。
学生自主学习。教师巡视指导。
师：小组学习结束呢？有不能解决的问题吗？
生质疑。重点明白妈妈的爱是“遮雨的伞”。
师：看来还有不少同学不明白为什么下雨时妈妈的爱是“遮雨的伞”？老师这有把伞可以借给已经明白的同学来演一演这个情景。
师播放背景及音乐。
生表演。
师：你们表演的真不错，我要采访一下妈妈的表演者，老师刚才注意到你把伞一大部分都遮在他的头顶上，为什么要这样做？
生解释。
师：原来是这样，同学在刮风下雨的路上见过这样的情景吗？
师：所以说下雨时妈妈的爱是遮雨的伞。你懂了吗？那给大家读读这一自然段吧。（相机板书）
师: 刚才听同学读得那么好，老师也想想读读课文，大家可以给我个机会吗？
师读，生听。
师:同学们假如你是小画家,你打算怎么样来画第三段呢?
师:在我生病时,妈妈的爱是滴落的泪。（相机板书）
师：妈妈曾经带你去过医院的同学一起来读读这一自然段好吗？
师：同学说的、读的，演的都很好。妈妈的爱无时无刻不围绕在我们的身边，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病时，妈妈的爱是滴落的泪。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱来回报妈妈。你知道文中的小女孩是怎样回报妈妈的爱？ 生：给妈妈献上鲜花。
师：我们懂事了，妈妈的爱就是那甜甜的吻。同学们，我们也是也在妈妈的关心爱护下，一天天长大！这时你最想为你的妈妈做些什么呢？
生齐读。
师：同学们，课文学完了你们知道妈妈的爱是什么了吗？
师指着板书，学生读。
师：同学们，妈妈的爱还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都在细心的照顾我们，所以是我们幸福的。妈妈爱我们，我们爱妈妈！我们一起为亲爱的妈妈唱首歌，好吗？
师生齐唱（世上只有妈妈好）
四、 拓展活动：
1、 老师这为大家准备了一些纸，你可以写上你最想对妈妈说的几句话；也可以为妈妈画上一幅画，还可以根据课文仿写一首诗，写出妈妈对你的爱。
