教学目标

1．理解课文，了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。

2．在了解句间联系的基础上，练习给自然段分层，借以理解课文内容。

3．学习本课生字、新词，用“照例”、“增添”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解母亲养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。

2．练习给自然段分层。

教学时间 三课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

学生初读课文，了解内容，自学生字、词。

二、教学重点、难点

学生通过查字典自学生字、词，初读课文，了解内容。

三、教学过程

（一）激趣导入新课。

1．齐读课题。

2．谁养过蚕？蚕是什么样儿的？

3．指名回答。

4．课文中主要是写春蚕的生长过程还是写母亲养蚕呢？让我们通过学习深入理解。

（二）布置自学。

1．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

2．学生借助查字典自学生字、词。

3．采用填表的方式让学生按要求完成自学。

例：

（三）检查自学。

1．指名按自然段依次读课文。

2．注意正音。

“扎”是多音字，可采用组词的方式作巩固练习。

3．认清字形。

（1）指名分析生字的字形结构。

（2）辨析形近字，采用组词的方式作巩固练习。

桑（　　　 ）　　　　　 芽（　　　 ）　　　　　　　 喂（　　　 ）　　　　　　 增（　　　 ）

嗓（　　　 ）　　　 牙（　　　 ）　　　 偎（　　　 ）　　　 赠（　　　 ）

隔（　　　 ）　　　 箕（　　　 ）　　　 秆（　　　 ）　　　 烛（　　　 ）

融（　　　 ）　　　 簸（　　　 ）　　　 杆（　　　 ）　　　 茧（　　　 ）

榆（　　　 ）　　　 渗（　　　 ）　　　 搬（　　　 ）　　　 添（　　　 ）

愉（　　　 ）　　　 掺（　　　 ）　　　 般（　　　 ）　　　 舔（　　　 ）

（四）理解词义。

1．查字典联系上下文理解词义。

照例：“例”是指按成规进行的。“照例”是按照惯例，按照常规。

慈祥：“慈”字典中是慈爱、和善的意思。“慈祥”通常用于形容老年人的态度神色和蔼、安详。

蠕动：像蚯蚓那样慢慢地行动。文中指极小的春蚕像蚯蚓爬行那样慢慢动。

2．联系实际理解词义。

蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕种。

榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。

匾：用竹篾编成的器具。

烛台：插蜡烛的器具。

蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。

上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。

上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。

（五）读文，理思路。

1．让学生默读课文，标画有关句子。

（1）蚕的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。

（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子标画出来。

2．同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子。为下一课时的学习做好准备。

（六）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文。

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。

（二）训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解母亲养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲春蚕般的奉献精神，让学生从中受到爱劳动、孝敬父母的教育。

三、教学过程

（一）查预习，导入新课。

1．齐读课题。

2．教师提问：文中写的是谁养春蚕？怎样养春蚕？为什么要养春蚕？

3．让学生结合课文内容，用一句话（用简单句和复杂句）回答上述问题。

例：

（1）母亲养春蚕。

（2）母亲起早贪黑辛辛苦苦地养春蚕。

（3）母亲为了给孩子们交学费才辛辛苦苦地养春蚕。

（二）学习1～3自然段，读文解意，明理示学法。

1．你知道什么是春蚕吗？

2．指读课文，让学生边听边思考：文中哪些句子可以看出母亲养的是“春蚕”？

从下面两句话可以看出母亲养的是“春蚕”。

（1）春天是养蚕的季节。

（2）春天一到，桑树才发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

（3）针对第2句提问？什么是照例？

（照例是按照惯例，按照常情的意思。母亲照例拿出蚕种，说明她年年都是这么做的。）

（4）还从哪个词语可以看出母亲年年都是这么做的？

（5）指读第1自然段第3句。母亲为什么要养蚕？

（解放前家里穷，就靠养蚕换钱交学费。）

（6）“就靠”一词说明什么？

（说明家里很穷，只有靠养蚕换点钱，除此以外没有别的收入来交学费。）

3．让学生读2、3自然段。

（1）边读边想：春蚕的生命是怎样开始的？

（2）指名回答。板书：

极小极小　 蠕动

（3）母亲这时候做些什么？让学生从第3自然段中找出表示母亲动作的词语并标画出来。

（4）指名回答。板书：

抖落　 撒　 摘　 擦　 剪

（5）从母亲做的这些事中，你看出什么？

（可以看出，从蚕极小极小的时候母亲就开始了辛勤的劳作。）

（6）她为什么要这么做？

希望这些蚕长得好，多收获，好多卖点儿钱，给孩子交学费。

4．小结学法：

（1）让学生回顾1～3自然段的学习过程，引导学生领悟学法。

读句子→解词语→明事理

（三）学习4～8自然段，用学法读懂内容。

1．让学生默读4～8自然段，边读边想，蚕渐渐长大了母亲是怎样喂养的？

2．指名回答。板书：

蚕长到半寸来长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 换匾

越来越大分匾　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 多采桑叶

打扫蚕室

深夜喂蚕

快“上山”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 清蚕沙

蚕“上山”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 扎麦秆

3．出示重点句。

“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。”。

（1）在这两句话中，你从哪些词语看出养蚕很辛苦？

（从“每天深夜”、“总要”、“常常”可以看出母亲为了养蚕没有一夜能睡安稳觉，很是辛苦。）

4．出示句子：

“我用簸箕接蚕沙的时候，总看见母亲的额角上渗着汗。”

（1）在这句话中，你抓住哪些词语体会母亲养蚕很辛苦？

“总看见”说明作者是每次都看见。“渗着汗”，说明母亲清蚕沙的活是很重、很累的。但母亲却是这样一天天地干着。

（2）母亲为什么这样干？

（联系第1自然段回答。）

（3）指名读句子，体会感情。

5．指读第8自然段。

（1）让学生将这个自然段分为两层，并分别说说层意。

前两句为一层，讲蚕“上山”后结茧。后两句为第二层，讲母亲边摘茧边嘱咐我们要用功学习。

（2）母亲为什么说“这学费来得不易？”

让学生结合蚕生长过程中，母亲的辛苦劳作来体会“不易”。

（3）母亲为什么要对“我们”说这番话？

母亲说这番话是要让孩于们知道学费是靠养蚕挣来的，养蚕不容易。同时也寄托了母亲对孩子的殷切希望。

（四）指读最后一段。

1．句子中“又添”一词说明了什么？

从“又添”一词可以看出，每养一次蚕，母亲都要增添一些白发，年年养蚕，年年辛苦，母亲显得越来越老了。

2．从这句话中，你能体会出作者什么样的情感？

母亲养蚕很辛苦，“我”看在眼里，记在心中。内心充满对母亲的感激之情；同时“我”和姐姐也主动抢着帮母亲干活，减轻母亲的负担。长大之后，每到春天养蚕的季节，“我常常想起母亲来。”

3．回照前文，让学生找出描写母亲神态的句子，读一读，体会情感。

（五）总结全文。作者为什么要写“养蚕”这篇文章？

经过讨论要让学生懂得本文以“春蚕”为题，并不仅仅是为了告诉我们春蚕的生长过程，而是为了赞颂母亲为抚养儿女呕心沥血、无私奉献的精神，教育我们要从小培养孝敬父母的思想。

【板书设计】

　

第三课时

　

一、教学目标

巩固复习全文，练习用“照例”、“增添”造句。

二、教学重点、难点

练习用“照例”、“增添”造句。

三、教学过程

（一）指名朗读全文。

（二）让学生用简练的语言说一说母亲养蚕的经过。

（三）练习造句。

1．让学生解释“照例”、“增添”的意思。

2．让学生找出文中带有这两个词的句子读一读。

3．弄清句式。

（1）谁（什么）照例（做什么）。

（2）谁（什么、什么地方）增添了（什么）。

4．教师造句引路。

照例：每天早晨爷爷照例到公园里锻炼身体。

增添：国庆节前夕，商店里的商品琳琅满目，屋顶和四壁彩灯齐明，又增添了不少节日的气氛。

5．学生口头练习造句。

（四）补充练习。（投影出示）

让学生用“……一天天……也一天天……”写一两句话。

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