一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课7个生字，能结合句子理解掌握“四海”、“闲田”、“犹”、“市”、“罗绮者”等词句。

2．学习用自己的话说出诗句的意思。

3．背诵课文，默写《古风》。

（二）能力训练点

1．继续培养理解诗句中词语的能力。

2．继续培养有感情地朗读古诗的能力。

3．继续培养背诵、默写古诗的能力。

（三）德育渗透点

了解古代劳动人民生活困苦的状况，认识封建制度下劳者不获，获者不劳的不合理的社会现象，激发热爱社会主义的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．读懂诗句，理解词语的意思。

2．体会诗中所表达的思想感情。

（二）解决办法

讲清背景，讨论为主，多读多想，教师抓住重点词语帮助学生学习理解，运用电教手段。

三、课时安排

二课时

四、学生活动设计

学生在教师提示下自学、小组讨论、交流。

五、教具准备

VCD教学光盘或教学挂图，写有字词和句子的投影片，音乐录音磁带等。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）导入新课。

1．揭示课题。

同学们，我们今天过着幸福的生活，可是，你们知道旧社会劳动人民过着怎样的生活吗？旧社会流行着这样的话：“种粮的被饿死，织布的没衣裳”，说的就是旧社会劳动人民的悲惨生活。今天，我们学习的《古诗两首》，就是揭露这种不合理的社会现象。（板书课题：古诗两首）

2．介绍对代背景及作者，释题。

这节课学习第一首《古风》。（板书：古风）

这首诗的作者是唐代诗人李绅。当时正是“安史之乱”以后，地方势力不受朝廷控制，中央政权和地方势力都变本加厉地掠夺农民的劳动果实，广大农民陷于极其困苦的境地。李绅属于政治上有远见，生活上接近人民的诗人，对这种情况感到不平和忧虑，因此写下这首反映农民疾苦的诗《古风》。古风，就是古体诗，原诗题为《悯农》。

（二）教师配乐朗读，学生轻声自由读。

（三）自学讨论。

投影出示自学提示：

1．反复朗读几遍古诗。

2．读句子、查字典，弄懂生字和“闲田”、“四海”、“犹”的意思。

3．讨论诗句的意思。

4．讨论后还不理解的地方记下来。

（上述内容可分小组进行，时间约10分钟，培养学生的预习习惯和自学能力。）

（四）检查自学情况，释疑。

1．出示生字卡片，检查生字读音情况。

2．指名读古诗（目的是看学生是否读通了古诗）。

3．投影出示诗句，检查理解情况，释疑。

（1）投影出示古诗一、二两句。

①重点让学生理解“一粒”、“万颗”都是虚数。

②让学生用自己的话把两句诗的意思说一说。（春天播种一粒种子，到了秋天收获到许多粮食。）（随学生回答，板书：春　 一粒　 秋　 万颗）

③出示本课丰收景象的挂图或VCD画面。同桌讨论：从一粒到万颗说明什么？通过讨论，使学生理解遇上了风调雨顺的好年景，农民付出了辛勤劳动。（随学生回答，板书：收得多）

④自由朗读两句诗。

春种一粒粟，秋收万颗子。

可把“一粒”、“万颗”读重一些，加强对比。

（2）投影出示：四海无闲田

①结合课后思考：练习3理解“闲”字的意思。（板书：无闲田）

②教师提问或结合学生疑问解释“四海”，即所有的土地。教师指出：古人的地理观念，认为中国的东西南北四周都被海洋包围着，所以，常用“四海”或“海内”代表整个中国的疆域。

③请同学们用自己的话解释这句诗的意思。（四海之内，已经没有空闲的土地了。）

④提问：这句话说明什么？（耕种的土地广）（板书：种得广）

⑤出示挂图或VCD画面，联系上面三句诗，展开讨论：想象一下，农民怎样劳动才能换来这样的大丰收？按理说，农民该过上一种什么样的生活？

（3）结果怎样呢？齐读最后一句诗。（随学生齐读，板书：犹饿死）

①结合课后思考练习3理解“犹”字的意思。

②用自己的话说说这句诗的意思。（可是辛勤耕种的农民还是饥饿而死。）

③仔细观察书中插图或放VCD画面，图文结合讨论：

农夫犹饿死是什么情况下发生的？（引导学生联系前三幅画面，抓住“万颗子”、“无闲田”再现当时农民辛勤劳动，获得大丰收的情形。）

农民为什么会被饿死？（引导学生重点观察图画中农民眼巴巴地看着粮食被地主掠光的情形，从而认识到剥削制度的残酷。）

④朗读第三、四句古诗。

体会一下应带着什么样的感情去读？（悲愤、同情）“四海”、“无”、“农夫”、“饿”这些字词可读重些，以便产生强烈对比。

（4）理解诗意，用自己的话说说全诗意思。

（五）总结扩展。

1．朗读全诗，讨论以下四个问题。（通过讨论加深学生对课文的理解，体会作者的思想感情。）

（1）作者前三句诗写了什么？（种得广，收得多）后一句写了什么？（农民的悲惨遭遇。）运用了什么写法？（对比）

（2）作者同情什么人？揭露了什么人？

（3）作者当时心情怎样？（悲愤、不满、同情）

（4）你读了这首诗，想到了什么？（引导学生说出旧社会人民生活悲惨，剥削阶级残酷无情，与今天对比。目的是增强学生热爱社会主义的思想感情，同时也是对学生说话能力的训练。）

2．教师小结。

农民种得广，收得多，理应过上比较富裕的日子，可是种田的偏偏没有粮食吃。不管丰年荒年，一样不免濒于死亡，多么残酷的剥削阶级啊！诗人对农民悲惨的生活寄予了无限同情，也表现了他对当时黑暗社会的不满情绪，读时要把这样的感情读出来。

3．指导朗读全诗。

我们应用怎样的语气去读？学生自由朗读。当学生个别读时，可配乐，增加效果，激发学生情感。（此项训练一是培养学生有感情地朗读古诗；二是通过朗读进一步体会诗中表达的思想感情）

4．试着背诵。

在朗读的基础上背诵。可采取男女生对背，分行对背，同桌对背等多种形式。

　

第二课时

　

（一）复习检查。

1．背诵《古风》。

2．《古风》这首诗表达了作者什么思想感情？

（二）导入新课。

1．揭示课题

今天，我们学习第二首古诗《蚕妇》。（板书课题：蚕c2n妇）

释题：蚕妇，养蚕的妇女。

2．介绍时代背景及作者。

这首诗是我国宋代诗人张俞写的。当时，封建社会统治阶级奢侈腐化，加上与辽、西夏求和，每年要向两国进贡大批绢帛、白银，使北宋政府财政陷入了极端困难的境地。为了摆脱危机，封建统治者拼命向人民榨取赋税，人民生活非常困苦。诗人就以此为背景写下了这首诗。

（三）教师配乐朗读，学生轻声自由读。

（四）自学讨论。

教师：回忆上节课我们是怎样学习这首诗的？投影出示自学提示。

1．朗读几遍。

2．读句子、查字典，初步理解生字和“入”、“城市”、“遍身”、“罗绮者”的意思。

3．讨论诗句的意思。

4．讨论后不理解的地方记下来。（上述内容分小组进行，时间约10分钟。目的是培养学生预习习惯和自学能力）

（五）检查自学情况，释疑。

1．出示生字卡片，检查生字读音情况。

2．指名读诗（目的是看学生是否读通了古诗。）

3．投影出示诗句，检查理解情况，释疑。

（1）投影出示：昨日入城市（板书：入城市）

①结合课后思考·练习3，理解“市”字的意思。

教师释疑：“城市”不是指现代的“城市”，“市”的意思是做买卖，“入”是进到的意思。“入城市”，即进城做买卖。在古代“城”与“市”不做一个名词。

②请学生用自己的话说说诗句的意思。（一个住在乡下的养蚕妇女，昨天到城里去赶集。）

（2）投影出示第二句古诗：归来泪满巾

①观察挂图或VCD画面说说蚕妇在干什么，表情怎样？能用这句诗中的哪些字词来概括？（泪满巾）（板书：泪满巾）

②“满”说明什么？（说明泪水很多，写出了蚕妇的悲伤之深。）（随学生回答，板书：悲伤）

③用自己的话说说整句诗的意思。（回来的时候泪水不断，把手巾都浸透了。）（教师要注意学生是否讲出重点词的意思。）

④学生自由读一、二两句古诗。（教师可提示学生把“满”字读得重些，突出蚕妇伤心程度。）

（3）过渡提问：蚕妇到集市上去，归来时为什么泪水把手巾都浸透了，怎么这样伤心呢？诗的三、四句作了回答。我们齐读后两句诗。（板书：罗绮者　 不是）

①教师提问、释疑。

遍身：全身上下。

罗绮者：穿着绸缎的人，在这里指剥削者。

②用自己的话说出两句诗的意思。

③教师指点：这两句承上两句，回答蚕妇为什么“泪满巾”，原来她看到穿着罗绮的人，并不是养蚕的，这是多么不公平啊！（板书：不公平）

④练习朗读后两句诗，边读边体会应读出什么样的语气？（极大的不满和对蚕妇的无限同情）“不是”两字要读得重些，最后一句是感叹号，要读出语气。

（4）用自己的话说说全诗的意思，对不妥当的词语加以调整，使语句通顺、明白。

（六）总结扩展。

1．提出下列问题讨论。（通过讨论，加深学生的理解、体会作者思想感情。）

（1）蚕妇到城里，为什么回来时泪满巾？（抓住“满”字，想象蚕妇进城所见所感。）

（2）为什么不是养蚕人却遍身罗绮？

（3）“蚕妇”指的是什么人？作者同情谁？揭露了什么？

（4）这首诗前两句写什么？后两句写什么？这首诗按事情发展的顺序，应该先写什么，后写什么？（理解这首诗是倒叙写法，后两句说明蚕妇哭的原因。）（板书：原因）

（5）读后你有什么感想？（引导学生说出封建制度下劳者不获，获者不劳的不合理，说出对劳动人民的同情，增强热爱社会主义的思想感情。）

2．练习朗读全诗，边读边想象诗中所描述的情景，体会作者的思想感情。学生个别读时可配乐，增强朗读效果。

3．在朗读的基础上背诵这首古诗。

4．教师小结：这首诗借蚕妇之口揭露了封建制度下，劳者不获，获者不劳的不合理的现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。

5．讨论：《古风》和《蚕妇》这两首古诗有什么共同的地方？（可以从内容和作者感情两方面去认识。）（板书：剥削残酷）

（七）指导书写。

粟s)突出下面是“米”。

死s!指出“死”字的最后两笔是“匕”。

蚕c2n指出第一笔是横，不要写成撇。

归gu9指出第二笔是竖撇。

七、作业布置

（一）背诵这两首古诗，默写《古风》。

（二）预习第25课《寓言两则》。

1．读一遍课文，了解大概内容，注意生字词的读音。

2．不懂的字词查字典或记下来。

八、板书设计