一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习本课14个生字；理解“鲜艳、小巧玲珑、疾飞、锐利、荡漾”等词语。

2．引导学生了解翠鸟的外形、活动的特点和翠鸟的生活习性。

3．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

（二）能力训练点

1．培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。

2．培养学生细致观察与具体生动地描述事物的能力。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）德育渗透点

让学生受到爱鸟、护鸟的教育与熏陶，培养学生的环保意识。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，从而深入理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

（二）解决办法

借助投影，让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力。抓住重点词句，引导学生分析、比较、体味，学习作者具体生动地描述事物的方法。围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力。

三、课时安排

二课时

四、学生活动设计

自学生字新词，画出不懂的问题；学生根据阅读提示和自学时遇到的不懂的问题，深入理解课文内容；学生讨论交流自学情况；有感情地朗读课文。

五、教具准备

绘有翠鸟外形和翠鸟捕鱼情景的投影片。文字投影片。录音机。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）导入新课，明确目标。

同学们，你们喜欢鸟吗？为什么喜欢鸟呢？（引导学生从鸟的外形漂亮，叫声好听，对人类有益等方面谈喜欢鸟的原因。）

今天我们再来认识一种外形漂亮，而且会捉鱼的小鸟，它的名字叫翠鸟。（板书：翠鸟）

（二）学习课文。

1．引导学生自学。

（1）投影出示阅读提示。

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

（2）学生按阅读提示，自学课文。

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

（3）检查学生自学情况。

①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）

②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问难。

2．学习课文第一自然段。

（1）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

（2）引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

②理解2～5句。

A指读。

B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

C投影出示文字及翠鸟外形的彩图片，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）

C齐读第6句。

（3）小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

②启发学生说出：对翠鸟外形的看法，（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

（4）指导背诵。

3．布置作业：熟读、背诵第一自然段。

　

第二课时

　

（一）检查复习第一自然段。

1．让学生回顾第一自然段的主要内容。

2．指名背诵第一自然段。

（二）学习第二、三两个自然段。

1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）

2．小组交流。

3．师生议答。

（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）

③放录有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。

（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别锐利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A投影出示句子：

B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）

C引导学生通过对“蹬”“飞”“叼”“贴”“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

E齐读这句话。

④理解第4句话。（捕鱼后）

A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）

B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）

（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。）

4．有感情地朗读二、三两个自然段。

（三）学习第四自然段。

1．自由读第四自然段，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

（①我们想捉一只翠鸟来饲养。②我们希望翠鸟在苇秆上多停一会儿）

2．我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？（让学生通过老渔翁的话知道：翠鸟的窝在那陡峭的石壁上，洞口很小，里面很深，不容易逮。师进而向学生点明：这也是在介绍翠鸟的生活习性。）

3．同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你肯捉它吗？

（启发学生说出：因为鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。）

4．我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

5．感情朗读第四自然段。

（四）学生总结学习收获。

（五）质疑问难。

（六）识记字形，指导书写。

1．指导生字字形：重点指导“翠”和“逮”的写法。

2．带拼音抄写生字。

七、布置作业

（一）练习有感情地朗读课文。

（二）预习第7课，熟读课文，初步了解课文内容

八、板书设计