一、素质教育目标

（一）知识教学点

学会本课6个生字，理解重点词语，读懂文中的重点句子，理解课文内容。

（二）能力训练点

1．继续培养学生理解词句的能力。

2．指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

1．通过列宁爱鸟的情趣，对学生进行保护鸟类的教育。

2．学习小男孩知错就改、说到做到的优秀品质。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

理解体会列宁的言行和爱鸟情怀对那个小男孩心灵的深刻影响。

（二）解决办法

抓住描写列宁言行的语句，启发学生品词析句，体会列宁爱鸟的情怀。引导学生深入理解列宁和小男孩在灰雀丢失后的心理变化，从中体会列宁的言行和爱鸟情怀及对小男孩心灵的深刻影响。

三、课时安排

二课时

四、学生活动设计

自学生字新词，画出不懂的问题；结合阅读提示和各自提出的不懂的问题，学生自主学习课文；同学间相互讨论交流自学成果；有感情地朗读课文。

五、教具准备

1．绘有课文插图及写有文章重点语句的投影片。

2．写有练习题的小黑板和词语卡片。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）导入新课，明确目标。

同学们，今天我们学习一篇以鸟的名字做题目的文章。（板书：18灰雀）通过学习，我们不仅要学到理解重点词句的方法，还要懂得做人的道理。

（二）初读课文，整体感知。

1．提出自学提示，学生自学。（培养学生自能读书的能力。）

（1）自由读课文，运用查字典和联系上下文的方法理解词语。

（2）再读课文，画出表示时间的词语，标上自然段序号。

（3）思考：在这几个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情？

2．检查自学情况。

（1）分节指读课文。（检查读书情况，纠正错误读音。）

（2）出示词语卡片，检查对部分词语的理解情况，与课文内容联系紧密的词语在阅读分析时重点理解。

（3）交流文中表示时间的词语，全文有几个自然段。

（4）提问：在三个特定的时间里，文章分别叙述了什么事情？

3．学生用简要的语言总结文章的主要内容。（板书：灰雀　 列宁　 男孩）

（三）教学第一自然段。

1．指名读第一自然段，想一想这一自然段主要告诉我们什么呢？

（列宁非常喜爱公园里的三只灰雀。）

2．引导学生画出描写列宁喜爱灰雀的的语句，抓住重点词语深入理解。（理解“每次……都要”“经常”体会列宁观雀、喂雀次数的频繁，爱鸟、护鸟情意的深切。“仰望”一词，可通过动作演示理解词意，同时启发学生想象列宁仰望灰雀时的动作表情，从而体味到列宁观雀情态的痴迷。板书：仰望）

3．引导学生理解列宁喜爱灰雀的原因。

（1）提问：列宁为什么这样喜爱灰雀，你从哪些语句看出来的？

（2）投影出示第一自然段的第三句话、三只灰雀动态图和阅读要求。

（3）学生按要求理解词语。

①理解“欢蹦乱跳”要借图画让学生体会到灰雀自由自在、活泼可爱的动态美。理解“非常”要联系上下文，把灰雀“深红”、“粉红”的色彩美，“欢蹦乱跳”的动态美，宛如“唱歌”的叫声美联系起来，从而领会灰雀惹人喜爱的程度非同一般。

②比较句子，让学生体会到加上括号的词语，使句子的意思更加准确、严密，句子的表达更加生动具体。

（4）启发学生认识到灰雀给公园带来了生趣，给人们带来了欢乐，也是列宁喜爱灰雀的原因。

4．有感情地朗读第一自然段。

（四）教学第二至十自然段。

1．自由读第二至十自然段，思考：那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？

（1）引导学生理解“找遍”（板书：找遍）

（2）启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。

（学生在议答的过程中，要运用学过的方法，自主理解“自言自语”“可惜”蕴含的意思和感情。教师相机板书：着急、担心、惋惜）

（3）提问：列宁的言行说明了什么？

（使学生明确列宁对灰雀的热爱是真诚的。板书：喜爱）

2．再读课文，思考：小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系？

（1）指读有关语句，引导学生理解小男孩表情、心理的变化。

（板书：没看见　 不敢讲　 还活着　 一定会）

（2）引导学生从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系。

（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）

（3）提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么？为什么会发生这样的变化？（让学生认识到，是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心。板书：教育影响）

3．分角色朗读二至十自然段，体会列宁爱鸟的情怀及小男孩的优秀品质。

　

第二课时

　

（一）检查复习。

1．投影出示检查内容。

2．学生按要求填上恰当的词语。

3．齐读这三句话。

（二）学习第十一至十三自然段。

1．指读并思考：那只灰雀到底飞回来没有？

2．教师引导学生理解“果然”。（理解“果然”可分三个层次。首先通过查字典让学生说出果然的字面意思，再联系上下文理解果然在句中的意思，然后理解“果然”表现了小男孩什么品质。板书：诚实）

3．提问：为什么说男孩是个诚实的孩子？

4．投影出示课文插图，学生观察列宁和小男孩的表情，并描述图意。

5．教师启发学生理解小男孩“低下头”，列宁“微笑”蕴含的意思。（小男孩低下头，表明他仍为自己把灰雀捉回家的错误而羞愧；列宁“微笑”表面上是由于灰雀又飞回来了，实际上是由于小男孩改正了错误。“微笑”说明列宁不仅喜爱灰雀，更喜爱诚实的孩子。）

（三）引导学生总结学习收获。

1．启发学生归纳这节课学到的理解词句的方法。

2．引导学生自己说出对课文内容的理解和受到的思想教育。

（四）指导学生表情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

（五）教学生字新词。

1．学生自己识记字形。

2．听写生字，了解学生掌握生字的情况，并引导学生分析出错原因。

七、布置作业

1．抄写生字词。

2．预习第19课，熟读课文，初步理解诗歌内容。

八、板书设计