教学目标

1．学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

2．学会本课生字、词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。

3．练习朗读课文。

教学重点、难点

1．领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。

2．理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

教学时间　 三课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

初读课文，让学生通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

二、教学重点、难点

查字典，联系上下文理解词义。

三、教学过程

（一）学生初读课文，按要求查字典自学生字。

1．教师引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。

教师采用提问的方式，指名让学生回答自学生字、词的方法步骤，进行巩固训练。例：自学生字、词的步骤是：

（1）读：自读课文；

（2）画：画出文中生字、词；

（3）查：用音序查字法从字典中查找出本课的生字、词。

（4）找：根据词义，从字典中找出恰当的字义。

（5）填表：按表格中的要求分析生字。

2．让学生按上述要求自学生字、词。

3．让学生逐个分析生字的读音及音序，汇报自学情况，集体讨论订正。

（二）初读课文，检查自学。

1．让学生按自然段读课文，要求：文要读通。

2．指导学生读准字音。

如：“础”、“试”是翘舌音；“绩”读作“j@”，不要误读成“j9”；

“均”读作“j&n”，不要误读成“y*n”。

可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

如：

3．提示学生识记字形，区别同音字。

“末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。“验”字右半部是“佥”不要丢掉“人”下面的一横。“试”右边是“式”，没有撇。“瞧”是左右结构，左面是“目”，里面是两横。“考”下面不能多横。

区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋”用“振”；“震惊、震荡、地震”用“震”。

在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法，进行辅助练习。

例：

末（　　　 ）　　 试（　　　 ）　　　 震（　　　 ）

未（　　　 ）　　 式（　　　 ）　　　 振（　　　 ）

绩（　　　 ）　　 愤（　　　 ）　　　 退（　　　 ）

迹（　　　 ）　　 奋（　　　 ）　　　 褪（　　　 ）

（三）理解词义：

1．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。

2．引导学生查字典，联系上下文，理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。

以“愤”字为例：“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时，教师引导学生把“愤”字作为带点字，查字典，找出“发愤”一词在字典中的解释是：自己感觉不满足，努力地做。接着，教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化基础差，学习吃力，成绩落后的情况下，自己下决心努力学习。

（2）依照上述方法，理解“耐心”、“钻研”、“再三”等词语。

耐心——字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。

钻研——指深入地进行研究，课文中指童第周不声不响地深入研究。

再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

（四）借助课后练习3，让学生读词语，作巩固练习。

（五）指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。

（六）作业：熟读课文，写词语。

　

第二课时

　

一、教学目标

阅读课文，理解文中重点词句的意思，进一步理解课文内容。

二、教学重点、难点

联系上下文，理解词句的意思，读懂课文内容。

三、教学过程

（一）读题、质疑、了解内容。

1．让学生读题后，围绕题目质疑。

（1）课文写谁要争气？

（2）文中写了几次争气的事？

（3）为什么要争气？（或为谁争气）

2．读课文、解疑、了解课文内容。

让学生带着上述问题，自读课文，解疑。从中知道这篇课文写的是我国著名的生物学家童第周在学生时代刻苦学习，克服了种种困难，终于获得成功的两件事。

（二）指名按自然段读课文。

结合课后思考练习第1题，进一步了解课文内容。

（三）结合课文内容讨论：文中几次讲到“一定要争气”都是在什么情况下讲的？

借助这个问题，教师引导学生了解课文内容，可采取以下步骤开展教学：

1．让学生自读课文，边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2．联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？让学生读文后用自己的话表述出来。

经过讨论，要让学生弄清文中两次争气的事情。

第一次是讲童第周中学时由于基础差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。

3．句式练习。

让学生用自己知道的内容，把句子补充完整。

（1）童第周在________情况下，心里想：一定要争气。

（2）童第周________终于为________争了气。

（四）学习1～3自然段，联系上下文理解重点词句。

1．指名读1～3自然段，让学生思考：童第周是在什么情况下，心想一定要争气？

2．指名回答后，出示重点句。

（1）“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班就读一个学期。”

（2）提问，讨论：“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？

“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”进一步表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。联系上文，“才”字在这个自然段出现了三次，但意思并不一样。可采用根据句意判断词义的方法，训练学生领悟词义的能力。

3．出示练习：判断句中“才”字的意思。

“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

（1）童第周17岁才进中学。（　　　 ）

（2）平均成绩才45分。（　　　 ）

（3）才同意让他跟班就读一个学期。（　　　 ）

在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。通过这样的练习要让学生从中体会同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

4．出示重点句：“第二学期，童第周更加发愤学习。”

5．课堂讨论：发愤的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样更加发愤学习的？

（1）理解词义：“发愤”在字典中的意思是自己感觉不满足，努力地做。

（2）让学生自读课文第3自然段，标画出童第周怎样发愤学习的句子。

（3）指名让学生回答。课文是从两方面叙述的：一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。

这两方面概括起来，就是童第周振作精神，无论白天还是深夜都在发奋苦读。经过半年的努力，童第周取得了优异的成绩，不仅赶上了别的同学，而且各科成绩都不错，数学还考了100分。

（4）讨论：童第周为什么在半年之内取得这样的成绩呢？让学生用文中句子来回答。

“童第周看着成绩单，心想：‘一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。’”这段话共有三句，既是童第周的内心表白，也是他发愤学习的精神支柱。包含三层意思：要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”

（5）句式训练，让学生练习用因果句子，说完整话。

①因为“我不比别人笨”，所以________。

②别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。因为我________。

（五）学习4～5自然段。

1．指名读4～5自然段。

2．出示重点句：

“教授自己做了几年，没有成功：同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”

3．课堂讨论。

（1）“教授自己做了几年，没有成功”的是什么事？

教师用这个问题，引导学生联系上文理解句意。

（2）让学生用课文中的句子回答问题，弄清事情的来龙去脉。

“那位教授一直在做一项实验，需要把青蛙卵的外膜剥掉。这种手术非常难做，要有熟练的技巧，还要有耐心和细心。教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。”

（3）从这段话中哪些地方看出，这种手术非常难做？

这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

（4）童第周是怎样做成功的？

“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”

文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

（5）讨论：童第周为什么一定要做这件事？

教师提出这个问题目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

首先让学生自读4、6两个自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学们的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

（六）说话训练。

让学生以“童第周真行！”为开头说一句内容具体的话，赞扬童第周取得的成绩。

例：童第周真行！他不声不响地刻苦钻研，终于做成了教授几年没有做成的手术，震动了欧洲的生物学界。

【板书设计】

　

第三课时

　

一、教学目标

（一）练习用“耐心”、“钻研”两个词语造句。

（二）练习用想象的方法说一段说。

二、教学重点、难点

练习用“耐心”、“钻研”两个词语造句。

三、教学过程

（一）结合课后练习3，解释“耐心”、“钻研”的意思，练习造句。1．指名让学生读词语，并口头解释“耐心”和“钻研”的意思。“耐心”的意思是不急躁，不厌烦。

“钻研”的意思是仔细深入研究。

2．让学生从文中找出带有“耐心”一词的句子。

3．分析句式。

（1）指名读原句。

（2）分析句式：

谁　 耐心地　 做什么

谁　 做什么事　 很耐心

（3）举例：老师耐心地教育我们要好好学习。

4．让学生从文中找出带有“钻研”一词的句子。

5．分析句式：

谁，刻苦钻研什么。

谁具有钻研的精神，所以取得（获得）。

6．举例：张衡刻苦钻研终于做成了地动仪。

（二）练习想象说话：

1．出示练习题：

童第周经过刻苦钻研获得了成功。当同学们向他表示祝贺时，会怎么说，他当时的神态会是什么样的？想好后按顺序，有条理地说一段话。

2．让学生根据题意，展开想象讨论。

3．同学之间分角色练习说话。

4．指名让学生表演说话。

例：童第周终于成功了，教授兴奋地说：“童第周真行！”同学们也纷纷向他表示祝贺，有的说：“童第周，祝贺你成功！”有的说：“我要向你学习。”童第周激动地说：“谢谢老师的帮助和指导，谢谢同学们，今后我将更加努力，为世界的生物学研究多做贡献！”