教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点、难点：
会复述这个故事。
教具准备：
词卡、小黑板、录音
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题
（出示投影图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。
三、初读指导
1、自学生字词
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
（3）理解下列词语的意思。
捉拿       掀起      随即       机灵      称霸         兴风作浪        胡作非为    
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、听录音读课文
四、写字指导
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。      混：右下部比的笔顺。   即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业
1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
2、抄写词语。（习题3）



第二课时
一、听写词语
二、学习课文
1、指名读课文。
2、把课文分成三个部分。
3、分自然段讲读课文。
第5自然段（结果）
（1）指名读。
（2）这个自然段说了什么？
（3）小结，齐读这一段。
第1自然段（起因）
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？每句话说了什么？
（3）决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？
（4）齐读第1自然段。
（第二四节）（经过）
第2自然段
（1）指名读。
（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？
（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？
第3自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？
（3）过渡：龙王怎么样了？
第4自然段
（1）指名读。
（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。
（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？
（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
齐读24自然段
4、齐读课文。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海
                                                            

第三课时
一、复习
总结课文，并板书
二、齐读课文。
三、感情朗读
1、放录音欣赏。
2、指名有感情地朗读课文，师生评议。
四、复述故事
1、指名说说这篇课文三个部分的大意。
2、指导运用黑板上的重点词语复述。
3、学生自由组织复述。
4、指名复述。
5、同座位交替复述。
五、作业
1、比一比，再组词。
叉（                ）即（               ）扔（               ）
又（                ）却（               ）仍（               ）


2、多音字组词
哪   n?（              ）             子      zi（             ）
      n?（              ）                       z?（              ）

                                  10、哪吒闹海
                                                        人们不敢下海捕
                      为百姓出口气         决心治一治
                                                        人们过上太平日子



关于《那吒闹海》的一点想法
在开学初的“我最喜欢的课文”调查中，这一课是学生最喜欢的课文。但是在真正教学这一课时，我发觉竟然没有什么好讲的，课后习题的主要是复述这个故事。在教学中，我索性就让学生用一节课将故事读熟，然后，再用一节课小组讲故事，选代表上台讲故事。我教得轻松，学生学得也不累，参与的积极性很高。课后我想这种课文是不是可以将它列入“阅读材料”中呢？因为它需要教师帮助理解的内容几乎为零。