教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识4个只识不写字。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，认识4个只识不写字。理解由生字组成的词语。

教学难点：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然：）的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：

磁带、生字卡、生词卡

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

（略）

第二课时

一、设置情景，复习导入

1、小朋友们，今天我还带了几个老朋友，看看你们还记不记得他们!

2、认读生词。

词：眨眼、花丛、静静地、大伞、唱歌、透明的、清凌凌的、蝈蝈、嬉戏、穿梭

3、这些老朋友回家了，现在看看你们还记得他们吗？

4、生齐读课文

二、精读课文

（一）学习一至三节

1、小朋友们，我是夏姐姐，夏天到了，你们想变点儿什么呢？课文里的小朋友说了好多好多，我们一起来回忆一下吧！

2、生自读课文二、三节，并找出自己最喜欢的一节，多读几遍。

3、找自己的小伙伴读读吧，让他夸夸你！

4、指名生说自己最喜欢的一节。

1)第一节

A、生读

B、你能指着图说说你的感受吗？

C、生说

D、你说得真好，你能再给我们读读吗？

E、指名生读

F、师的评价语：

好：我仿佛真的看到了“透明的雨滴”!

“透明的雨滴”像一个乖宝宝一样，睡在妈妈的怀抱里，多舒服呀!

河水真是“清凌凌的”呀，你们看，小鱼游得多开心呀!

不好：这只小鱼真的在清凌凌的小河里游动呢，可是游得还不够欢快？

G、生自读

I、齐读

2)第二节

A、生读

B、看来你一定很喜欢这两种小动物，你能给大家变变吗？你可以邀请你的伙伴一起来!

C、还有谁想变呢？

D、指名读

E、师的评价语：

好：蝴蝶在花丛中的快乐的穿梭着呢!

这只蝴蝶飞得多开心呀!

这只蝴蝶飞得多高呀!

你就是蝈蝈王国里的小歌唱家嘛!

不好：哪只蝴蝶能在花丛中穿梭得更快乐些呢？

谁想成为一个歌唱家呢？

F、生自读

G、齐读

3)回顾第一至三节

A、刚才大家变得真开心，现在我们把一至三节连起来读读吧!

B、齐读第一至三节

（二）学习四至五节

1、现在请小朋友们闭起眼睛，待会说说你看到了什么？

2、生闭眼听音乐，师范读第四、五节

3、生说

4、是呀，小鱼在荷叶下快乐地游来游去，雨点在荷叶上高声的歌唱，而荷叶呢？它像一柄大伞，在荷塘里静静地举着，小朋友们，如果你是小鱼，你是雨点，你想对荷叶说些什么呢？

5、生说

6、是呀，荷塘水面上碧绿的荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼和雨点带来欢乐，所以最后，当“我看见小小的荷塘”时，“真想变成大大的荷叶”!

7、谁能把第四、五节读读呢？

8、生自己练读

9、指名读

10、师的评价语：

好：荷叶的样子多么可爱呀，像一个美丽的少女撑着她心爱的小花伞静静地在荷塘里站着!

小鱼玩得多开心呀!

雨点唱得多动听呀!

不好：哇，我发现这株荷叶在荷塘里跑来跑去的，有谁能让它静静地举着呢？

我发现小鱼玩得还不够开心呢？怎么办？

谁能让雨点的歌更动听些呢？

11、齐读

三、扩散思维

1、同学们，除了课文中的内容，你还想变成什么呢？

2、生听音乐想象一分钟。

3、指名生说，并请他说说自己的想法。

4、小朋友们说得多好呀，请你们把你们的想法在回家以后写下来，好吗？

四、指导写字。

1、  好了，小朋友们，再见了，咦，是谁呀？

哦，是你们呀，好了，好了，我知道啦!

2、小朋友们，我再给你们介绍两个小朋友吧，看看它们是谁？

3、认读生字卡片：穿、伞

4、这两个小朋友说了，你们记住了他们的名字，还必须记住他们的长相呢，现在我想看看谁能用最快的速度记住他们的长相呢？

5、生说。(“穿”要按笔顺描红。)

6、想想，从结构上看，你发现了什么？

（“穿、伞”都是上下结构的字，而且还是上窄下宽的字。）

7、指名生说，师范写

8、生描红

9、写习字册。