一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会11个生字，能初步区别3组近义词的不同意思和用法。

2．理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

（二）能力训练点：

通过学习，培养训练学生朗读能力和理解能力。

（三）德育渗透点：

教育学生懂得在困难面前要动脑筋，想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：

理解课文内容，学会本课生字词和乌鸦喝水过程。

难点：在理解课文内容的过程中，体会到遇到困难要动脑想办法克服。掌握“喝、渴、处、找”的字形。

解决办法：借助幻灯图片和实验使学生理解乌鸦喝水的过程，体会遇到困难要动脑筋想办法克服解决。

三、课时安排

2课时。

四、学生活动设计

1．观察图、借助图，了解课文内容。认识生字词。

2．通过实验了解乌鸦喝水的经过。理解体会遇到困难要动脑筋、想办法克服解决。（小组讨论）

3．通过多种形式朗读，使学生在朗读中理解课文内容，提高朗读能力。

五、教学步骤

　

第一课时

　

（一）揭示课题（看图）：

1．分别出示三幅图，指名说说。

图上有什么？在干什么？

（图上乌鸦口渴了在喝水。）

它是怎样喝到水的呢？今天我们就学习这篇课文。

2．板书：7　 乌鸦喝水

（二）自学课文，初步了解课文内容：

1．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．标出自然段，想想每段有几句话？每段讲什么？

3．读后可讨论以上题。

4．检查自学情况。指名读、出示字词卡、认读字词，说说以上问题。

5．齐读课文。

（三）看图学习第一段：

1．出示图：用“谁在干什么？”句式说一句话。

（乌鸦在找水喝。）课文是怎样讲的？

2．自读课文。理解“到处”一词，想想这段讲什么？

3．指名读。（这段讲，一只乌鸦口渴了去找水喝，“到处”是各处、处处，乌鸦为了喝水去了好多地方。）

4．“到处”找水喝，说明乌鸦口渴得怎么样？（乌鸦口渴得嗓子快烧焦了，渴极了。区别字形：喝和渴。）板书：找水喝。

（四）学习第二段：

1．出示图（1、2图）。乌鸦看到什么？喝到水了吗？

2．读课文，这段有几句话？乌鸦为什么喝不到水？

读后讨论，并用笔在书上划出。

小组交流后板书：水不多，瓶口小。

这几句话告诉我们什么？

（乌鸦喝不着水的原因。）

3．指导朗读（用焦急的心情读。）范读，小组读。

4．齐读一、二段，读后试背。

　

第二课时

　

（一）看图学习第三段：

1．出示2、3幅图。

乌鸦喝不到水，怎么办呢？

2．自读第三段，在书上划出办法。

3．指名读这段。乌鸦想出了什么办法？（小组交流）指名读读，再说说，理解“办法”一词，解决喝水的方法。

4．齐读这段。乌鸦喝着水的原因是什么呢？

5．学生答后，教师出示用具，做小实验。学生观察、体会乌鸦“一个一个地”放了许多石子的过程及心情。（石子放进水里，沉到瓶底把水挤上来了，石子占了水的位置。水慢慢地升高了。）

6．这只乌鸦怎么样？（小组讨论）

（这只乌鸦很聪明，遇到问题会动脑筋想办法。）

7．指导用高兴、赞赏的语调读。

（二）齐读课文，背诵课文：

1．自读课文，说说每段讲什么？

2．齐试背课文，这篇课文讲了一件什么事？

（三）总结、渗透思想教育：

乌鸦遇到困难，会动脑筋，想办法去解决，我们遇到困难，要积极开动脑筋，想出好的办法去克服困难。

（四）指导书写生字词：

重点指导喝和渴的字形，右半部笔顺：局，下边是坚折。

怎的笔顺：下边是心。旁：上中下结构，上边是点、横、点、撇，中间是秃宝盖，下边是方。

六、布置作业

1．课后1题讲完后指名学生看图说说。

2．第2题2课时完成。

七、板书设计

7　 乌鸦喝水

　

口渴了　　　　　　　　　 找水喝

找到水　　　　　 喝不着　　　　　　 想办法

石子　　　　 放进瓶子里　　　　　　 喝着水