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课 题 |
14小鱼的梦 |
课 型 |
新授 |
课 时 |
2 |
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知 识 点 与 教 学 策 略 |
知识点： 1、 认识本课的十五个生字，正确书写本课6个生字。 2、 能够正确、流利有感情地背诵课文。 3、 理解"珍珠被"、"摇篮"比的指什么。 4、 能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。 教学策略： 首先，引导学生自主阅读短文，初步认识本课的十五个生字。 再由教师引读，在读的过程中将本课的生字从课文中提出来。发挥学生主动性，将十五个生字分成三部分来记忆。利用图片、挂图及教师的范读引导学生有感情的朗读和背诵。 | |
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教 学 目 标 重点：★ 难点：△ |
基 础 性 目 标 |
★1、认识本课的十五个生字，正确书写本课6个生字。 2、能够正确、流利有感情地背诵课文。 △3、理解"珍珠被"、"摇篮"比的指什么。 4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。 |
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发 展 性 目 标 |
1、 通过识字学习，提高学生观察和独立识字的能力。 ★2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。 3、 发挥学生想象力，培养学生的语言表达能力。 |
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板 书 设 计 |
小鱼的梦 珍珠被 甜甜的梦 催眠曲 摇篮 |
教 具 使 用 |
图片 生字卡片 挂图 录音机 |
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教 学 过 程 （突出重点、难点、分层次处理方法） |
学生学习活动过程或形式 |
设计意图 |
| 第一课时 一、启动： 1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好，给你留下的印象特别深？ 2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：谁来读一读？ 3、小鱼做了个怎样的梦呢？ 二、听读识字： 1、 请同学们打开书68页，自己试着读读课文。 2、 课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。 3、 秉君阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。 4、 教师引读课文，学生在教师的引导下试着复述课文，教师随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并读一读。池 睡 落 床 被曲 波 把 摇 推 梦 摆 尾 巴 嘴这就是这节课要认识的新朋友。我们开火车来读一读。其他同学跟读。 5、 归类识字： 1）看一看，他们当中谁与手有关系？ 2）还有哪些字可以用这种方法来学习？ 3）再仔细观察观察，这里面哪几个字长得特别像？ 4）这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它的？ 6、拿出自己的小卡片，把它们摆在同位两人的桌子中间。 把卡片上的字读给同位听一听。 7、都读完了，同位两人合作，我们来做对口令的游戏。比比哪组同位找得最快。 三、朗读： 1、这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。齐读课文。 2、小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎样知道的？ 板书：珍珠被 摇篮 甜甜的梦 3、体会珍珠被的美丽。 1） 珍珠被是什么？ 2）出示图片： 看，宁静的水面上波光粼粼，真像是撒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，美丽极了。 3） 指导朗读第二句。谁来读读第二句话？突出"星星、珍珠被" 4、体会推摇篮的轻柔。 1）出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？ 谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？ 2） 第三句话应该怎样读，自己边读边体会体会。 3） 指名读，指导朗读。教师范读，只把"摇篮推"三个字读得轻一点。 5、哪位同学能够把一至三句话连起来读一读？ 抓住学生读得好的地方及时表扬鼓励。 "一天"、"星星"、"珍珠被"、"摇篮推"。 6、指导朗读最后一句话。 1）师：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 去掉"甜甜"，可以换上哪个词？ 2）小朋友们，闭上眼睛。现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢。你梦到什么了？说给小组的同学听一听。 集体交流。 2）最后一句话谁来读一读？ 7、谁能完整的、有感情地朗读课文？抓住学生读得好的词语，指导朗读。 四、拓展练习： 1、 哪位同学能够把课文背诵下来？ 2、 背过的同学可以站起来，加上自己的动作。有困难的同学可以看书读。 3、 今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。 第二课时 一启动： 1、 背诵本课儿歌。 2、 出示本课生字卡片，读一读。 二、互动： 1、 出示"巴"，这个字读--？ 教师范写"巴"，刚才老师是怎样写的？谁来写一写？ 学生仿写"巴"。 2、 同法教学"把"。 3、 "鱼"和我们学过的哪个字长得很像？教师范写，刚才老师是怎样写的？学生仿写。 4、"池"和我们学过的哪个字很像？ 观察池在田字格中的位置，独立完成书写。 5、同法教学"玩、曲"。 三、能动： 1、 出示生字卡片，读一读。 2、 小组之间进行交流，比一比，谁写得最整洁、最美观。 3、 背诵课文。 |
学生回忆自己的梦，进入学习情境。 指名读，齐读。 自由读课文。 学生自主选择读书内容。 学生边听录音边指读。 学生齐读本课生字。 开火车读一读。 学生到黑板前找出相关的生字， 并带领全班同学读一读。 同位互相读生字，生生互动。 师生互动。 学生自由发言。 指名说。 学生通过观察图片了解珍珠被。指名读，齐读。 指名说。学生做动作，了解应该读出何种意境。 学生连起来读一至三句。 学生换词理解甜甜的含义。 小组交流后，集体交流。 指名读。 指名背诵。 学生加动作表演，加深理解。 集体背诵。 开火车读一读。 指名读。 学生书空练习书写。 学生练习书写。 学生比较形近字。 指名说一说。 学生完成书写。 开火车读一读。 小组进行评比。 集体背诵。 |
以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣。 给学生自主学习的时间，充分发挥主动性。 随课文出示本课生字，学生可以在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字。 降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时，渗透了识字方法。 借助图片进一步引导学生体会"珍珠被"的美丽，激发学生的情感，并在读中感悟。 通过轻推摇篮的动作，引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力。 发挥想象力，体会小鱼美梦的香甜，达到指导朗读的目的。 本着"扎实"的教学原则，写字教学重点放在学会观察字的间架结构上，培养学生良好的写字习惯。 |
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课 内 练 习 设 置 |
必做题： 1、 认读本课的十五个生字。 2、 朗读课文。 |
选做题： 说说小鱼梦到了什么？ |
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课 外 练 习 设 置 |
基础练习： 1、背诵课文。 2、书写本课六个生字。 |
创意练习（阅读、实践、参观、写作等）： 表演朗诵本课。 |
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学 习 小 测 查 |
一、 读一读： 池 睡 落 床 被 曲 波 把 摇 推 梦 摆 尾巴 嘴 二、 写一写： 把 巴 鱼 曲 玩 池 三、 背一背： 小组评议背诵课文的情况。 | |
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测教 查师 存补 在救 问措 题施 |
在认读本课的生字时，个别学生将"波"和"被"发生混淆，教师进行个别辅导。 | |
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课 后 思 考 |
本课为一篇生动有趣的儿歌，学生对本课很感兴趣。教学中，我将重点放在识字教学，将生字归类进行学习，降低了学习难度，帮助学生掌握了一些基本的识字方法。朗读指导时，我通过范读、学生表情朗读激发学生情感，提高学生的语言感悟能力。但在问题的设计上仍然过于繁琐，放的不够。另外，在学生闭目想象的过程中，放音乐创设意境，更容易激发学生的想象力。 | |
