《海燕》教学新点子
方案一
教学角度：说读——以多角度的“说”促进对课文的理解。
    主要教学步骤：1．播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。2．自由诵读。教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。3．教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。4．展示优秀插图。
用解说性语言说“图”。解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样?画面色彩、比例调配有何特点?三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。5．在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
    方案二
    教学角度：写读——独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。
    主要教学步骤：1．介绍作者和
写作背景，激发朗读兴趣。2．自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。3．组织“写”的层进训练。分块操作：(1)引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写。①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一‘句话的品评”。③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。(2)就课文内容进行创造性的“写”。①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录，4．写作，交流。