《短文两篇》教学新点子
方案一
教学角度:自主赏读——根据个人喜好、体验、感悟自由赏读美点。
主要教学步骤:1.激情诵读。可根据自己的理解有感情地朗读。教师介绍历史背景,范读引导,力求贴近作者情感,便于把握感情基调。2.赛读。任选一文,或对手赛,或接力赛,或小组赛,边读边评,初步了解文章主旨,形成自己见解、3.自主赏读两文感触最深的句子、情感丰富的句子、极具美感的句子、最富诗意的句子、蕴含深意的句子、最能引起联想的句子、给你深刻启示的句子……4.先读后品,有序发言。鉴于认知水平有限,教师在尊重学生独特感受的基础上,应高屋建瓴,精粹点评,提高学生阅读鉴赏水平。5.学生归纳整理,做自读笔记。
方案二
教学角度:研读——围绕专题,带着研究的目的、通过研究的方式读课文。
主要教学步骤:1.介绍巴金散文意象系列及其传情言志的创作风格,提出探究两文怎样借“口”、“月”传情言志的研读目标。2.提供专题,深钻研读o(1)研究“物”——“日”与“月”。“口”自古象征光明、希望,巴金写“日”的意图何在?千百年来吟月诗词中,“月”常给人怎样感受?文中“月”有何不同?巴金笔下的“日”、“月”有何深意?(2)研究“理”——“生”与“死”。作者写飞蛾的“死”、夸父的“死”、姬娥的“生”目的是什么?如何理解“但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死”?“生”、“死”辩证法寄寓作者怎样的人生理想?3.学生分组合作,查找补充,讨论交流。4、成果展示。