一、教学背景
2002年11月，我承担了去德保县支教的任务，为全县的初中语文教师上示范课-----〈〈皇帝的新装〉〉（一个课时）。德保县目前尚未使用新课程标准实验教科书，德保县教育局希望能通过这次活动使该县语文教师感受到新教改。
接到任务后，我感到压力很大。我接触课改也只是近两个月的时间， 一切都在摸索中。〈〈 皇帝的新装》是一篇传统教材，我自己就上过许多遍，以此篇作为公开课选题的人也不少，此外还有本课的教学VCD出售。如何上才能既有新意，又能在还在使用旧教材的农村孩子身上体现出新课改的精神，确实让我费了许多心思。这次支教活动也促使我努力探索，积极实践。
二、教学目的、教学步骤
《皇帝的新装》一般是用两个课时完成教学任务。现在只有一个课时，教学内容应任何取舍呢？根据童话的特点，我确定了以培养学生的想象能力为教学目标，以想象贯穿教学的始终。具体设计如下：
· 16 皇帝的新装
一、 教学目标、重点：培养学生的想象能力。
二、 教学课时：一课时
三、 学习方式：自学、讨论、探究相结合。
教学过程
一、 导人新课。
生活中神经正常的人是否会光着身子在大街上行走？当然不会。更何况一国之君呢？而在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，却有这么一位皇帝，赤身裸体参加游行大典，并得到而周围的人从来没有过的称赞，这是怎么一回事呢？现在让我们来学习安徒生的童话《皇帝的新装》。有关作者的简介请学生看课文注解。
二、 看题目想象。
题目《皇帝的新装》，你觉得皇帝的新装应该是什么样子的？能具体描述一下吗？
三、听课文录音，进行想象训练。（根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习方式）
方法：不要求学生预习课文，在听录音时适时停顿，结合课文内容提出相关问题：这些问题的设计既有助于培养学生的想象力，又培养学生的听的能力，一部分内容由学生朗读，培养学生的朗读能力。
1、骗子说用他们织出的布、缝出来的衣服具有怎样的特性？揣摩皇帝听到新装具有这样的奇怪特性后会怎么想？
2、想象一下这位诚实的老大臣睁大了眼睛仍然什么也看不到的情况下，面对两个骗子的发问会怎么想，会怎样说？
3、在两位大臣看过布料后，这块布料就成了所有人议论的焦点，他们会说些什么？
4、那些陪同皇帝看过布料的随员们提出了什么建议？请你想象一下游行大典的情景。
四、感体感知课文内容后，问题探究：（根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习方式）
1、你觉得童话中的皇帝是怎样一个皇帝？表现在哪？
2、 如果让你为这篇童话命题，你用什么题目？为什么？
3、 作者用什么方法写出皇帝的愚蠢、荒唐可笑的？
4、 作者运用夸张和想象创造出这出闹剧， 本来一句话就可揭穿的骗局，为什么却没有人说真话？
皇帝------保皇位
骗子-------行骗------ 大臣-------保官职 自欺欺人
五、想象能力训练：
1、 想象一下当小孩说出真相后， 会出现什么情况？
2、 如果你当时也在场，会怎样做？
六、总结学生想象的情况，布置作业。
教后反思
1、新课改，首先教师必须要有新观念。按照新课标编写的新教材，对语文教师提出的要求更加明确了：改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式，改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，“蹲下身子”，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感。在这节课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，获得了很好的教学效果。
2、要培养学生的创新意识，教师首先必须要有创新精神。特别是对于传统篇目，如果教师只满足于自己过去怎么教，看看别人怎样讲，那是不可能创新，不可能上出个性的。很难想象没有创新精神的教师能培养出具有创新精神的学生。
