班主任工作是一项十分复杂繁琐而又需要耐心和细致的工作。它既需要班主任有眼观六路、耳听八方的洞察力，更需要班主任有较强的分析、判断和快速处理问题的能力，稍有不慎，就会出现失误。
    班主任工作常见的失误有以下几种情况。
    一是不善于察言观色。少年儿童都有一些共同特点，如活泼、天真等。他们往往不会隐藏自己的感情，常常喜怒哀乐于色。班主任可以此为钥匙，去开启学生心灵的门扉，洞察学生的内心世界；也可以此去推测了解学生的日常生活、学习状况。如果不懂得这一点，班主任在工作中就容易出现漏洞。在某农村中学就出现过这样一件事。刚走出师院做教师的小王，当上了初二某班的班主任。走马上任不久，他发现班上有几位男寄宿生上课精神萎靡不振，有时还打瞌睡，可就是找不到什么原因。但小王对此未引起足够的注意。没过几天，学校政教主任就带着一位怒发冲冠的农民模样的人找到了小王的班上。原来，小王班上的几位男生多次偷他的西瓜，昨天晚上被他逮了个正着，他是来找学校处理这件事情的。听到这个情况，小王后悔莫及：为什么自己发现学生的异常表现后没有及时引起重视，分析调查原因呢？
    二是未及时防微杜渐。俗话说得好：“一尺不补，就成二尺五。”学生中出现的问题也是这样，如果不及时采取措施进行处理，往往小问题会变成大毛病，小过节会酿成大祸。某中学初三某班就出现过这种情况。班上有几个学生几次发生囗角，而且出言不逊。班上有同学给班主任反映情况说，某某同学曾扬言要找人“打死”某同学。该班班主任了解到这些情况后，当时并没有及时分析事情的严重性，只是把这几个学生喊来问了一下情况，简单说教了几句。因为工作忙，没有及时采取得力的措施。几天后的一个晚上，一场流血冲突在学校的旁边发生。冲突学生手持刀具，造成多人流血受伤。幸亏周围群众报警及时，才没有造成更严重的后果。这件事如果当时该班主任能给这几个学生做点耐心细致的思想工作，防范于未然的话，流血事件绝对不会发生。
     三是没做到一视同仁。法国教育家卢梭说：“小孩子了解老师的心，比老师了解孩子的心还要透彻。”(摘自卢梭《爱弥尔》)一个教师特别是班主任的一言一行都是置于全班几十个学生雪亮的眼睛之下的。如果稍有偏颇，学生就会察觉。而假如学生一旦认为教师待人不是一视同仁，就会在心理上产生一种被欺负的感觉，表现在行动上会不服管教，甚至于处处与教师唱对台戏。曾有这样一位班主任就因此遇到过尴尬。这位班主任姓贾，他的班上有一位各方面表现都不错的好学生。贾老师视这位学生如掌上明珠，经常在班上表扬她。但这个学生也有上课讲小白话的毛病。班上同学多次反映这个情况，贾老师却无动于衷。学生们看在眼里，心里很是反感。不久，学校组织学生评教活动，让学生给教师的教育教学工作评等、打分。结果该班学生大部分给班主任打了个不及格。这个结果把平时工作责任感较强的贾老师搞得很没有面子。
    四是缺乏能持之以恒。有一位名教师曾说：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正信实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。”班主任如果做不到这一点，对学生时冷时热，凭自己的喜好办事，凭自己一时的感情做学生的工作，往往也会出现工作的失误。在某中学的初二某班就出现过这种情况。该班班主任是一个年轻老师，走上工作岗位不到三年。开始他工作热情极高，对学生也非常好，对学生的问题能非常耐心地进行教育。可是，时间一久，学生的问题逐渐暴露得越来越多。有的问题学生经过一而再、再而三地做工作，依然屡教不改。年轻的班主任沉不住气，急躁起来了。他一反常态，对学生动辄恼怒，动辄批评呵斥。结果全班学生士气低落，班风不正，课堂上学生违纪现象屡见不鲜。在学校举行的期末考试中，全班学生学习成绩一塌糊涂。正如著名学者B·A·斯拉斯捷宁说：“如果一味地对他们呵斥、责备、训诫，就是连最难教育的儿童身上改善品德的愿望也会非常容易泯灭。”因此，班主任在遇到难教的学生而感到恼火时，应想一想我国著名教育家陶行知的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果这样，班主任工作起来一定会更有耐心。
    五是少用了“甜言蜜语”。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”人都会愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。他会喜欢给他赞赏的人，喜欢曾给他赞赏的那件事、那门学科。而对于给自己带来愉悦的事物，人们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也就越觉得自己学起来容易，从而信心越足。如果班主任对学生不能经常用一点“甜言蜜语”，而一味用严肃的面孔、正经的语言去和学生交流的话，其教育肯定是难以取得成效的。我就看到过这样一位班主任。他工作起来正儿八经、一丝不苟，整天忙忙碌碌，很少见他休息。可是由于他对学生缺乏情感、太严肃，班上的学生见了他如老鼠见了猫，躲之唯恐不及。但背后学生则给他画漫画、起绰号、写咒语，令他哭笑不得，甚至于眼泪纵横。如果他待学生热情一些，多给学生一些“甜言蜜语”，多赏识学生的话，学生肯定不会这样对待他。其实，在真正热爱教育事业的教育者眼中，每一个学生都是可爱的。“即使最顽劣的孩子，身上也会有闪光的地方。”（北京22中教师孙维刚语）愿班主任记住这样一句话：不是学生身上缺少可赞赏之处，而是班主任缺少发现的眼光。