网络与作文教学
无锡前洲中学 谢群
多媒体网络技术在教学领域的应用，标志着现代教育时代已经悄然来临。充分发挥现代教育技术的优势，构建基于网络的“双主”学习模式，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生自主学习能力和创新能力的网络教学，为传统的作文教学注入了新的内涵，使得传统的作文教学无论是教学内容、教学手段乃至教学方法和教学模式都有了深刻的变革。
一、 素材丰富，作文创新
过去，李白说：“蜀道难，难于上青天”；现在，学生说：“作文难，难于上青天。”传统的作文教学中，学生往往感到“没什么东西可写”或“无话可说”，这一老大难问题困扰着老师和学生。在网络教学中，这个问题迎刃而解，因为网络拥有丰富的信息资源。随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越多，越来越接近生活。这些网络资源迅速、快捷地为学生提供生动、丰富、鲜活的作文素材，弥补了学生生活经验不足的缺陷，得以让他们从多角度来考虑文章的立意、内容等，进行作文创新。同时网络提供的图片、组画、记录片场景等多种形式的情境，具有极大的想象空间，为学生创新意识和创新能力的培养提供了刺激契机。例：在写以“广告”为话题的作文时，我利用网络资源，收集有关广告的资料（世界著名的广告及有关评论家的评论文章），以资源平台的方式展示给学生，其中包括
A类：广告本身具有欣赏价值的[如：万事具备，只欠东风——“东风”牌汽车广告：车到山前必有路，有路必有“丰田”车——日本“丰田”汽车广告]
B类：乱用成语，有误导倾向的[如；莫氏快餐，望眼欲“餐”——某快餐店广告；无“胃”不治——某胃药广告]
C类：现实生活中，广告响，质量差的有关产品的投诉文章。
D类：某些大学生在人才市场的自我推荐材料等（这从某种角度看，也是一种广告）。
学生在这些资料的基础上，加上平时积累，写上来的文章立意多样新颖，创新意识很强。有的由A类“契机”创新，针对广告中的某个画面或句子等进行点评、赏析；有的由B类“构思”创新，大声疾呼，要求治理滥用成语现象；有的由C类“求异”创新，从广告响，品质差着手，谈到人的外表与心灵的美丑；有的由D类“巧合”创新，从产品的“王婆卖瓜，自卖自夸”到人也要“毛遂自荐”，才能把握机遇，跟上时代等。丰富的素材，拓宽了学生的视野，使得他们的作文有了创新的可能。
二、 体现个性，提高水平
作文具备“育人”的功能，网络作文则更能培养人的个性。网络就像是马路边的一块黑板，谁都可以在上面涂鸦。网络作文不再以文字的写作为主，学生人人都可以集作者、编辑、读者于一身，把自己喜欢的图片、背景音乐、三维动画乃至音像资料等，融合于作文中，向大众展示自己独特的个性。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做过一个关于“人类获取信息来源”的实验，结论是：“如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。”因而，网络作文表达形式的多样性所带来的学生创
造的独特性，对学生的吸引力是很大的，很容易激起学生的写作兴趣，达到提高写作水平的目的。
三、 评改及时，交流广泛
心理学的许多实验告诉我们，及时的反馈能利用学生刚刚留下的鲜明的记忆表象，有利于及时纠正学习错误，从而给学生留下较深的正确印象，对学习产生好的效果，可见作文教学中也需高效率的反馈才能提高作文教学的质量，而要提高作文教学效率，批改则是关键。传统的作文教学评改存在以下弊端；一、批改过程长。按现行的教学条件看，一个语
四、 个别辅导，共同提高
在网络环境下，教师可以通过屏幕与多个学生进行交流，信息交换和指导而不相互干扰。作文程度好的由学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构；程度差的同学，老师向他们提供学生习作网站，让他们浏览作文辞典、写作方法和优秀习作，为他们提供写作时所需的优美词句和范例。例：写《广告》时，作文水平高的同学可以任意发挥，我只是在他们列出提纲后，通过网络邻居调看，给出指导性意见，写作中间再通过网络稍加点拨。对于基础差的，我则先确定主题，定思考范围为针对优秀的广告进行赏析。我先提供相关的几篇范文，然后要求他们找一条或几条同样值得赏析的广告，模仿范文的结构、语言，进行仿写。结果学生写出的文章比平时写的都有了不同程度的提高。由此可见，网络环境为真正实现全面提高作文教学质量这个最终目的提供了保证。我们相信，随着我国教育信息化进程的推进，以及网络教学技术的不断发展，网络教学将会成为一种主流的教学方式，而多媒体网络作文教学也将为解决作文教学的“老大难”问题探索出一条新路子。
